以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

王之芳

摘 要：生活化教學在初中物理教學中具有重要的作用，在新課程不斷推進的過程中，如何提高初中物理教學課堂的有效性是教師共同關注的教學任務。物理是與生活有著緊密聯系的課程，生活化教學可以豐富教學模式，提高學生理論聯系實際的能力，對于極大提高初中物理教學的效率具有重要的影響。探討初中物理教學中生活化教學模式的引入情況，以便可以指導教學模式的發展。

關鍵詞：生活化；教學模式；初中物理；有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.051

人們生活中的許多現象與物理有著緊密的聯系，初中階段是學生了解物理知識的最初階段，在此階段掌握良好的學習方法可以為今后學習高中物理奠定良好的基礎。不少學生認為物理學習起來有一定的難度，甚至有的學生厭倦學習物理。采用生活化教學模式可以在提高學生學習物理興趣的基礎上，提高教學的有效性。本文將具體分析生活化物理教學。

一、 初中物理教學采用生活化教學的重要性

（一） 將以人為本的教學理念加以體現

新課改的不斷推進，教育中以學生為主體的教學模式被越來越多的學校所關注。而生活化教學可以讓學生在觀察生活中，將所學物理知識運用其中以此來解釋某些生活現象，這樣的教學模式可以有效發揮學生的主體地位，增強學生自我學習的能力。在學習物理的過程中聯系生活，也可以提高學生適應生活的能力，有效將以人為本的教學理念加以體現。

（二） 引發學生興趣

教師將生活中常見現象引入到物理教學中去，可以將原本枯燥的課程變得生活化，這對于提高學生的學習興趣具有重要的作用。在學習有關摩擦力的章節時，學生可以觀察走路時人的前腳后腳摩擦力方向，推自行車時前輪后輪的方向，騎自行車時前輪后輪的摩擦力，由此與生活實際相結合可以增強學生學習興趣，有效提高學習效率。

（三） 可以提高學生對物理知識點的理解能力

物理具有較強的抽象性，不利于學生正確把握知識點，因此不少學生學習起來會有一定難度。而通過生活化教學可以將初中物理的相關知識點與具體的生活現象相聯系，將抽象的問題更加形象化，便于學生加以理解，有助于學生學習積極性的提高。比如，在游玩中看到湖中的小船可以聯系壓強、壓力、浮力的相關知識。走在馬路上看到來往的車輛可聯想到速度、作用力相關的知識，這樣生活化的教學便于學生加強理論知識點的記憶。

二、 生活化教學在初中物理教學中存在的不足之處

（一） 生活化教學理念需要深化

生活化教學在實際的展開中還存在許多的問題。該種教學理念貫徹落實不到位是其問題之一，表現為不少教師對于生活化教學理念理解不到位，并且運用時缺少相應的方式和方法。此外，生活化教學需要加強師生之間的交流，但是在實際的課堂上師生之間有效溝通還存在問題，不利于生活化教學的有效落實。初中物理教學中教師的關注點是自己如何開展生活化教學，而在引導學生透過生活現象體會物理知識方面缺少有效措施，不利于深化生活化教學理念[1]。

（二） 教學資源利用率不高

豐富的教學資源可以為生活化教學提供有力的支撐，但是我國初中物理的教學資源還有待完善，利用率方面嚴重的低下。不少學校可以自制教具來豐富教學資源，但是多數教師認為自制教具浪費時間，因此也就不注重教具的利用，影響了生活化教學模式的發展。同時，生活化教學需要在物理教學器材儀器充足的情況下開展，但是據統計不少學校教學設備儀器嚴重不足，尤其是偏遠地區、農村地區等，這樣的教學環境也影響了物理生活化教學的開展。此外，教學設計缺少生活化的創新方式，教學設計采用小視頻、小故事等的導入方式為主，在缺少創新的基礎上也不利于生活化教學的開展。在物理知識點的練習鞏固上，教師傾向于讓學生大量做課后練習，而不注重學生動手操作能力的培養，這樣的練習模式也不利于生活化教學的開展。

（三） 教學模式有待創新

填鴨式教學是教學中重要的教學模式，此種教學模式不利于發揮學生的主體地位。多數教師在傳統背景的教育模式下，著重于學生死記硬背的能力，而忽視了學生動手操作實踐能力的培養，與生活相聯系的教學案例更是少之又少。這樣長此以往，學生會產生厭倦學習物理的情緒。

三、 加強初中物理生活化教學的有效措施

（一） 課程導入巧用生活化

教學活動中課程導入環節有重要的作用，良好的課程導入可以提高學生學習興趣，增強學生學習積極性。因此，教師在課程開始之前可以為學生引入生活化的教學案例，以此提高學生的探索欲望，增強學生學習的積極性。比如在學習“熱傳導”知識點時，教師可以為學生創設這樣的情境：熱涼粥或冷飯時，鍋內發出“撲嘟、撲嘟”的聲音，并不斷冒出氣泡來，但一嘗，粥或飯并不熱，同樣質量的水，在發出“撲嘟、撲嘟”的聲音時就會變熱，產生兩種不同結果的原因是什么？這樣具有生活化的課程導入更可以激發學生的求知欲，增強學生的學習興趣，為下一步學習奠定良好的基礎[1]。

（二） 將生活化案例引入課堂教學中

初中階段是學生最先接觸物理課程的階段，不少學生還對物理知識存在強烈的陌生感，此外枯燥沉悶的課程，壓抑的學習氛圍，更是加重了學生對學習物理的厭倦心理。因此，針對這樣的問題，教師可以在教學的過程中將富有趣味性的生活小案例穿插在教學中，這樣可以活躍教學氣氛，緩解學生焦慮緊張的心情，從而有助于教學效率的提高。此外，積極構建與物理知識有關的生活情境也是提高學生學習興趣的有效方法，尤其在物理實驗教學環節，通過生活化的情境向學生揭示有關的物理規律，可以在提高學生操作能力的前提下，極大的提高教學的有效性。

（三） 加強生活化課后訓練

課后訓練需要將作業、練習與生活實際相結合，教師在布置作業的時候盡量選取與生活相聯系的題目，以此提高學生理論聯系生活的能力。還可以開展有關物理的生活實踐活動，在探索大自然的過程中加以學習，增強學生對物理應用價值的認識[2]。

參考文獻：

[1] 徐光宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現代商貿工業，2018（2）：186.

[2] 胡愛玲.初中物理教學“從生活走向物理”的教學模式研究[J].魅力中國，2014（2）：221.

[責任編輯 胡雅君]