高校圖書館信息素養教育現狀調研分析

路娟娟

摘 要：大學教育與基礎教育有很大的區別，師生關系也發生了很大的改變，教師的引導角色變淡，學生要自行進行學習活動。高校圖書館是自習的主要場所，也是學生獲得知識的重要途徑。本文主要針對我國高校圖書館信息素養教育的現狀進行了調查分析，發現其中的一些問題并提出相應的建議，希望能夠對我國高校教育與圖書館的發展提供幫助。

關鍵詞：高校圖書館；信息素養教育；教育改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.002

高校圖書館一直以來被視為高校綜合實力的主要體現因素之一，目前新技術支持下的微課、慕課等新型教育模式的出現極大地豐富了圖書館信息素養教育的形式，新的教育形式需要妥善運用。本文通過一些調查，梳理了目前的圖書館信息素養教育現狀，提出一些建議，希望為國內圖書館信息素養教育發展提供一些參考性的意見。

一、高校圖書館信息素養教育現存問題

（一）硬件設施不足

圖書館的專用培養教室一般在一至六個左右，這遠遠不能滿足我國目前的高校學生規模，我國高校教育已經由原有的精英教育向普及化教育轉變，對于相應的圖書館信息素養教育的設施需求也在不斷擴大，而具有專用教室的高校只有4.1%。除了教學場所的不足外，教學設施也不足以滿足信息素養教育的需求，配置的電腦數目已經不能滿足教學需求。由于目前學生一般自行配置電腦，圖書館對電腦的配置也就缺乏重視，但是素養教育需要一些特殊的軟件與材料，圖書館配置的臺式電腦未能滿足需求。相應的投影儀設備也有所不足，這些都需要校方重視并改善。

（二）師資資源不足

圖書館信息素養教育師資人員主要以圖書館工作人員為主，學歷要求也較高，需要本科以上學歷，具備中級職稱，因此一般圖書館的專業信息素養教育人員在六人以下，達到十人以上的不足15%。并且，圖書館的實際工作人員以兼職為主，主要工作重心都不在圖書館信息素養教育上，因此圖書館信息素養教育事業的發展受到限制。

（三）課程安排不足

圖書館信息素養教育在許多高校還沒設置正式的課程，僅僅作為課外學習內容出現，學生的學習效果難以保證。學生在圖書館尋找信息時缺乏系統的能力，往往感覺困難。目前我國高校開設的主要課程是文獻信息檢索，對此課程缺乏具體的區分，專業領域的文獻檢索課程還較為匱乏，并且大部分高校將此類課程設置為選修課，學生的學習程度不高。

二、高校圖書館信息素養教育改進措施

高校圖書館信息素養教育的改進措施主要分為兩大部分，第一是舉辦課外學習素養教育活動，第二是信息素養教育課程的優化。

（一）增加趣味性的課外活動

高校的教育課程與高中階段不同，留給學生的自主時間相對較多，因此要注意對學生自主時間安排的引導，增加一些課余活動。例如，由圖書館主導主辦讀書會，帶領學生實際運用文獻檢索，查找需要的書籍進行閱讀分享，以此幫助學生掌握文獻檢索技能。還可以舉行一些學術講座，激發學生前往圖書館進行文獻查找的興趣。興趣是學生學習的第一動力，應當在新生入學的第一時間培養學生對于圖書館信息素養教育的興趣。

（二）新生培訓活動創新化

當代大學生是新時代的青年，具有鮮明的時代特點，獨立、自強、樂于接受新的挑戰，單一的說教式與灌輸式教學已經不被他們所喜愛。圖書館信息素養教育要得到更好的發展，需要適應新時代的學生特點。創新的新生培訓方法可以更好地推進信息素養教育的發展，吸引學生更好地學習相關知識。例如，讓老生作為圖書館講解員為新生講解圖書館運作形式，具體結構，文獻檢索的具體流程等。此外，還可以增加一些適應新技術的多種介紹形式，3D投影、自測題競賽、通關游戲等，吸引學生的學習興趣。

（三）推動課程開設普及化

圖書館信息素養課程對于每一個高校學子而言都非常重要，但是我國目前的普及化沒有達到應有的程度，甚至還有一些圖書館沒有設置此類課程。因此高校圖書館應當更加重視這類課程，不僅僅要將圖書館信息素養課程作為通識選修課，還應當進一步與英語、思修、馬哲等課程一樣成為我國高校的必修課程，實現課程的普及化。

圖書館有責任也有義務推廣圖書館信息素養課程，一方面可以向校方強調這一課程的重要性，另外一方面還可以在一些需求較高的學院如醫學類學院等試點推行必修圖書館信息素養課程，在取得一定效果后進一步推廣。

（四）加強課程專業劃分與延續性

圖書館的信息素養教育對于高校的各個年級都有不同的意義，對于大一大二需要知識檢索，拓展知識面，而到了大四階段則需要為畢業設計服務，對于圖書館文獻檢索的需求更加專業化。在課程設置中針對不同需求做相應布置，在大學的前期做好通識性的圖書館信息素養教育，滿足學生拓展專業視野與知識面的需求。對于大四階段，按照專業的不同提供更加專業化的圖書館信息素養教學課程。在已有的通識性學習基礎的條件下進一步發展學生的圖書館信息素養，為更進一步科研創新提供支持。通過分層次與具有延續性的課程的開設，幫助學生更好地接受圖書館信息素養教育。

三、結語

綜上所述，我國高校圖書館信息素養教育雖然已經發展了一段時間，但是還遠沒有發展到足夠成熟的階段，并且我國的高校教育規模也一直在擴大，需要不斷創新以適應教育的新形勢與新特點。教育事業是我國現代化建設的必要環節，需要國家與人們的高度重視，而高校教育的重點不僅僅在于傳授學生知識，還要培養學生自主學習的能力，充分利用高校圖書館資源提高自身，這是學生在高校學習期間需要獲得的最重要的一項能力。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]