基于實踐教學模式的林業(yè)專業(yè)碩士實踐教學基地建設的研究
——以江西農(nóng)業(yè)大學為例

(江西農(nóng)業(yè)大學林學院，南昌 330045)

在2009年前，我國的研究生教育是以學術(shù)型學位教育為主的，而發(fā)達國家的研究生教育則包括了學術(shù)型和應用型2種模式，且2種模式在比例上基本保持相等[1]。自2009年起，為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，我國的研究生教育開始擴大全日制碩士專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模[2]。2010年國務院學位辦通過了包括林業(yè)碩士在內(nèi)的19種專業(yè)學位設置方案；2015年我國專業(yè)學位研究生招生人數(shù)達到了252 272人，占到碩士研究生招生總?cè)藬?shù)的43.9%；各高校也都對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行了積極的探索和改革[3-4]。

相對于學術(shù)型碩士培養(yǎng)而言，專業(yè)型碩士的培養(yǎng)更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。但是，在具體實踐過程中，目前我國各高校的專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案與學術(shù)型碩士培養(yǎng)方案幾乎沒有區(qū)別，專業(yè)碩士實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實踐教學基地的建設都有待加強。這不僅是教育管理部門和專業(yè)碩士培養(yǎng)單位必須關注和認真解決的重要問題，而且對提高專業(yè)碩士的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

因此，筆者在闡述林業(yè)專業(yè)碩士實踐教學基地建設重要性的基礎上，以江西農(nóng)業(yè)大學為例，對林業(yè)專業(yè)碩士實踐教學模式及相應的實踐教學基地建設的現(xiàn)狀進行了分析；并針對實踐過程中遇到的問題，提出完善基于實踐教學模式的林業(yè)專業(yè)碩士實踐教學基地建設的對策。

一、林業(yè)專業(yè)碩士實踐教學基地建設的重要性

(一)有利于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

專業(yè)學位研究生教育的目標是培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識和較強的實踐操作能力的綜合素質(zhì)較高的高層次復合應用型專業(yè)人才[5]。……