創造性思維能力在高中數學教學實踐中的培養

馮晶晶

摘 要：隨著社會的發展進步日，素質教育變得愈發重要。高中是實施素質教育的重要場所，數學是開展素質教育的重點學科。如何改革高中數學教學，促進數學教學的進步，培養學生的創新思維能力已成為教學老師急需解決的重要問題。本文是關于在高中數學教學中培養學生思維能力的策略。

關鍵詞：高中數學;創造性思維;教學實踐

新課程標準下的高中數學是高度抽象且邏輯嚴謹的，是科學和信息技術等課程的基礎。高中數學掌握較好的學生在其他自然科學領域也具有較強創造力，因為數學創新思維能力的提高不僅可以有效地解決數學問題上困惑還可以增強學生的學習自信心，打破傳統思維，改善學生的創新思維，提高物理、化學和其他科學學科的學習效率。本文提出了在高中數學教學中培養學生的數學創新思維能力的具體策略。

一、高中數學教學中培養學生思維能力的必要性

（一）落實素質教育的必然要求

在新課程改革實施之前，傳統的教育方法對學生的學習有一定的限制作用。新課程改革后，素質教育的不斷普及使學生的思維能力得到很大提高。作為與學生的學習和生活息息相關的重要部分，高中數學學科需要改變傳統的教學方法，注意培養學生的創造性思維能力。受傳統應試教育的影響，高中數學老師一直在訓練學生的應試能力。在這種形式下，高中生在處理已訓練的問題類型時，可以快速回答，但這當涉及其他沒有接觸過的問題時，高中生往往無從下手。作者認為，只有通過培養學生的創造性思維能力，他們才能突破題海戰術的局限性，才能以正確的思維方式面對各種數學問題，從而更快、更準確地解決數學問題。

（二）社會發展的實際需要

數學在人們的日常生產和生活中無處不在，其應用能夠加速提高人民的生產生活水平。在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力，不僅可以幫助高中生快速解決數學問題，同時，對高中生的未來生活也有很大的幫助。創造性思維能力的培養要打破傳統的思維的觀念，激發學生的創新能力和發散思維。數學思維能夠幫助學生更快地解決數學問題，同時，數學思維對于學生綜合能力的提高也有著十分重要的意義。

二、培養學生創造性思維能力的有效措施

（一）優化教室設計

作為一名高中生，要想很好地學習數學，就必須具有良好的數學知識基礎以及對數學的濃厚的興趣和飽滿的學習狀態。數學興趣和數學創新思維能力是相輔相成的，興趣促進了思維的發展，而思維則促進了興趣的增長。在高中數學課堂教學中，學生思維集中并且對數學充滿興趣，自然會遵循老師的教學思路來學習知識，思考問題。教師在課堂教學中應重視培養學生的創造性思維能力，在課堂教學的探索和發現過程中，逐步培養學生的創新思維能力。因此，作為一所高中數學老師應針對高中數學，不斷優化課堂教學內容的設計，通過數學的邏輯特征吸引高中生的學習興趣并鼓勵學生參與教學實踐。同時設計富且有趣的教學內容，通過多種課堂教學方法，調動學生的積極性，激發學生學習數學的欲望，這在一定程度上也促進了高中生的數學創新思維能力的發展。

（二）提高學生的實踐探究能力

新的高中數學課程標準明確指出，提倡學生積極探索學習方法。探索學習方法不僅可以鼓勵學生學習新知識，最大限度地提高學生的探究能力，還能培養學生的科學探索精神，鼓勵學生養成獨立思考和積極探索的良好習慣。首先，教師應設計一些探究性問題，以便學生可以從問題中學習。其次，建立小型的合作小組。每個合作小組都由學習水平不同的學生組成，每個學生扮演著不同的學習角色，具有一定的學習任務。再次，團隊內部合作與交流，發揮集體的智慧，共同努力探索并提出解決問題的方法和步驟。每個小組完成任務后，可以向其他小組展示自己的探索結果，互相學習，互相促進，共同成長。集體的集體智慧是無止境的，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”小組合作學習可以有效地促進學生綜合創造性思維能力的發展。

（三）教學實用的解決問題的方法

為了改變高中數學教育現狀，教給學生實用的解決問題的方法，教師應該正確地指導學生學習，將課本中學習到的知識點與日常生活相結合。例如：涉及數量關系的問題如果通過代數解決不僅計算量大且容易出錯。此時，教師可以引導學生使用直觀的圖形，通過幾何分析來解決。當然也可以使用不同的方法。通過多種方法來解決問題可以為學生創建輕松愉悅的數學課堂氛圍，同時發散學生的思維，提高學生的創造性思維能力。高中是學生學習的重要階段，學生承受著很大的壓力，老師需要結合學生的學習情況，幫助學生制定一個切實可行的學習計劃以提高學生的學習質量。

簡而言之，現代高中數學的課堂教學過程應主要著眼于拓展學生思維，深入培養學生的良好思維能力。因此，教師應使用新穎的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。在教學過程中，根據學生的實際情況，更加注重激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維能力，改變原始的教學理念，努力做一名對學生負責的好老師。

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