高中語文教學中立德樹人的實施與優化

晏松

摘 要：語文學科屬于人文社會學科。是人們交流思想的重要工具。根據語文學科是思想性、知識性與人文性綜合體的特點，將德育教育滲透到語文教學中。能夠高效的影響學生，使學生樹立正確的價值觀，培養學生擁有高尚的道德品質。在素質教育的模式下，立德樹人是教育的最終目標與核心，而高中語文課堂正式達成立德樹人教育目的的重要途徑。本文將探討如何在高中語文課堂中實施立德樹人教育。

關鍵詞：高中語文;立德樹人;實施;優化

引言

課堂是教書育人的主要途徑，教師不僅肩負著傳授學生語文知識的責任，還肩負著提高學生思想品德修養的重大任務。語文學科的人文性使其在立德樹人教育中具有得天獨厚的優勢。高中語文教師要充分利用好語文教材，將德育案例以及德育思想很好的融入到課文內容當中，將真正的德育教育滲透到語文授課當中。旨在培養學生形成健全人格，使學生有潛力成為高素質人才。

一、立德樹人滲透教育的重要性

（一）基于社會發展的要求

正所謂“十年育樹，百年育人?！痹谒刭|教育模式下，立德樹人教育滿足社會未來發展趨勢，是建設社會主義精神文明的重要條件。當今社會發展日新月異，新技術不斷產生，當前社會所需的是具有創新能力和綜合素質與實踐能力的人才。滲透德育教育，讓學生具備較高的思想道德品質是提升一切能力的前提。

（二）基于學生自身發展

高中階段的學生正處于青春期，他們的思想意識以及價值觀點正處于形成與發展的關鍵階段。培養學生形成良好的學習習慣，對形成健康的思想意識與正確的價值觀念有巨大的推動作用。積極正確的德育滲透能夠避免學生出現思想道德方面的認知誤解，避免學生走向不正確的人生道路。

（三）基于學校教育的必然要求

思想道德教育是高中學校教育的靈魂，更是學校發展教育中的不可分割的組成部分。德育教育能夠有效的促進高中階段學生正面健康成長，想要增強綜合素質，實現教育的最終目的，學校必須堅持和重視高中學生的道德教育。

二、高中語文滲透力的樹人教育的實施途徑

（一）結合教材內容踐行立德樹人教育

高中語文教材是由著名專家學者，千挑萬選而總結出的語文知識精華。包含古今中外、花鳥魚蟲，并且具有很強的時代性，具有很強的教育意義。因此，結合高中語文教材進行滲透德育的教學將會收到較好的教學成果。這就要求語文教師緊緊把握語文教材中的知識點，抓好切入點不失時機的進行滲透德育教育。例如，在學習高二語文《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材時，這本教材具有大量的詩歌文章。在課堂教學時，教師利用大量的詩歌對學生進行教育引導。不僅能培養學生的審美，更能夠教學生的思想引入到詩歌作者說出的時代背景之中，讓其身臨其境，既能接受到道德教育，又能提升學生的綜合素質以及思想道德修養。

（二）重視詩歌中的語文之美

詩歌中所傾注的感情十分豐富，詩歌具有濃厚的文字溫度。通過閱讀一篇詩歌，能夠從中得出作者的喜怒哀樂，以及時代背景。通過閱讀能夠了解到更多的語文基礎知識，閱讀詩歌也能夠提升學生的審美能力，在美育教育下更容易滲透德育教育。語文知識在著人間真情。與人性良善。欣賞詩歌的過程也是體悟人生真地的過程，在不知不覺中關盡社會百態。提高學生語文素養的同時，使學生置身到社會環境之中，提高道德修養。例如在學習高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材中的第二單元第一課《春江花月夜》時，這首詩歌中包括春江、潮水、花林、流霜、白沙等多個意象，描繪了一幅特別的春江月夜風景圖。其哀而不傷的情緒引人深思，詩人將自己的喜怒哀樂等情感體驗融入明月之中，值得學生深入體會其中的美，提升審美能力。

（三）在閱讀和寫作教學中融入立德樹人的因素

閱讀教學與寫作教學是語文課程重要組成部分，更是高中語文教學的重頭戲。就是可以把閱讀教學與寫作教學作為滲透德育教育的最佳契機。將閱讀教學與德育教育進行有機結合。在寫作練習中學生敘述真實事件，表達真實情感，講述自身觀點。這既是在作文教學中教師最經常強調的基本寫作原則，也是幫助學生樹立正確思想觀念重要途徑。指導學生創作具有真情實感，有血有肉的文章正是落實立德樹人教育的重要方法。

（四）在教學情景中引發學生踐行道德行為

高中語文教師在教學過程中創造出相應的教學情景。通過課堂教學情景，讓學生更好的融入課堂。教學情景更加真實，借此影響學生在現實生活中的道德行為。讓學生從課文情景中感受到道德素質的力量。例如，在學習高中語文《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材中的第四單元中《項羽之死》一文時，教師可以將項羽欲渡烏江的情節通過情景劇展示，在最后請同學們敘述對這個場面的感受。就是要引導學生了解項羽無可奈何的失敗與悲壯的死亡，感受項羽作為英雄的剛毅品格，與其浩然之氣。從而激發學生的愛國情懷，培養學生的愛國精神，使學生擁有廣大胸襟。

結束語

總而言之，語文作為人文性學科，其道德教化作用值得教師充分利用。教師要在此基礎上對學生進行正面的情感教育，培養學生有健康的道德品質，讓學生發展成為德智體美勞全面發展的綜合型人才，打破單一知識教育的局面。學習知識與學習做人相結合起來才能全方位地提升學生道德修養。語文教師要充分重視起德育思想對于高中階段學生成長的重要作用，立足語文之本，融入德育教育理念。

參考文獻：

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