隨風潛入課，潤物細無聲

趙改茸

摘 要：教育是有目的地培養人的社會活動，要在教育教學活動的開展中促進學生健全人格的塑造，使學生掌握立足社會的方法。因此，德育具有重要的現實意義。新的教育背景下，德育作為重點內容貫穿在各個科目的教學中，也駐足在學生的心中，促使學生能夠形成正確的價值觀念、良好的道德品質。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;德育;滲透策略

小學數學在整個小學階段的學習中占據著十分重要的地位，新課改的推進，要求教師更新教學觀念，創新教學方法，推行德育。基于此，教師必須明確掌握德育內容，并在數學知識教學的基礎上，潛移默化地滲透德育，將數學課本中的德育價值落到實處，促進學生的全面發展。

一、通過數學元素促進德育的滲透

心懷祖國、熱愛祖國，對我國幾千年的發展史有充分的了解是每一位中國人都應該具備的愛國情懷，這是最為崇高的情感，也是德育中的重點內容之一。在小學數學課本中，擁有豐富多彩的愛國元素，這些元素展現的是歷代數學家的偉大成就。所以，教師在數學課堂教學的開展中，便可以聯系數學發展史進行教學，促使學生在學習中能夠充分了解數學發展史，使得學生的愛國情懷被激發[1]。

例如：在“人民幣的認識”的教學中，教師可以給學生全面講解人民幣的圖案，如，1元紙幣、5元紙幣選用的是毛主席頭像，教師可以講解毛主席的傳奇一生;5角紙幣上選用的是人民勞動的場景，表現了農民和工人階級是保證抗戰勝利的中堅力量。以此作為引導，不僅能夠讓學生區分人民幣，還能夠讓學生了解我國的發展史，促使愛國情懷被激發。

二、聯系生活滲透德育，促進正確價值觀念的樹立

在數學教學中滲透德育不同于在思政教學中滲透德育，要想行之有效地實現德育滲透，數學教師必須聯系生活，從學生出發，將數學知識與德育完美融合在一起，促進學生全面發展。聯系生活經驗，能夠豐富學生的社會經驗、情感經驗。小學生正處于初級發展階段，容易受到外界因素的影響，如果不加以正確的引導必然會引發嚴重的后果，所以，教師應該循序漸進，引導學生有效學習的同時樹立正確價值觀念[2]。

例如：在“認識鐘表”的教學中，教師可以聯系生活開展情境教學。如提問：“平常生活中，同學們覺得一小時可以做些什么呢？一分鐘呢？”貼近生活的提問必然能夠吸引學生的注意，學生積極踴躍回答道：“一小時可以看書，去公園玩，去游樂場玩。”“一分鐘可以短跑、可以跳繩。”時間無法丈量，卻與日常生活息息相關。所以，通過情境教學，促使學生能夠有效認識鐘表，并學會在日常生活中有效記錄時間，感受不同時間的含義。與此同時，滲透德育，告知學生時間的重要性，促使學生合理運用時間、珍惜時間，自主安排日程，利用好有限的時間，形成良好的習慣。

三、通過主題實踐活動促進德育滲透

數學知識具有強烈的工具性和技術性，同時具有抽象性的特點，由此使得部分內容學生會出現理解上的偏差。但是教育改革的深入推進，教材編制發生了巨大的變化，促使教學內容可以通過多樣化的主題實踐活動開展。所以，教師在教學期間，應該根據學生學習情況，巧妙運用教學內容設計豐富多彩的主題活動，促使學科知識的教學中能夠有效滲透德育知識。實踐活動的開展中，自主探究學習、小組合作學習都是常見的教學模式，也是推進德育的有效路徑。

例如：在“統計”的教學中，針對“條形統計圖”的內容，教師可以勇于創新，構建全新的教學模式。教師可以以“環境”為題開展實踐活動。首先，明確班級學生的認知能力、學習情況、個人喜好，從而將學生分成若干小組，由小組為單位開展實踐活動，指導學生統計家庭消耗垃圾袋的情況，以每日、每周為單位展開，統計結束后的課堂教學中，教師可以通過知識延伸滲透德育。如：“塑料袋是很難分解的物質，如果我們大量使用塑料袋，忽略了環境保護，未來的地球會怎么樣呢？”由此引發學生思考，促使學生主動關注環境，形成環保意識。由此不僅能夠促進數學知識的學習，還能夠聯系德育，提升教學的綜合效果[3]。

四、結束語

德育并非獨立存在的，而是貫穿在整個教育體系中的。每個科目都應該承擔滲透德育的重任，充分挖掘教學內容，將德育行之有效地滲透在學科教學中，發揮德育價值。小學數學教學中亦是如此，教師必須充分挖掘教材內容，通過數學元素、生活經驗、教學實踐活動滲透德育，促使學生形成正確的價值觀念、思想意識，實現全面發展。

參考文獻：

[1]曾令軍.關于小學數學教學中滲透德育的探究[J].課程教育研究，2019（33）：183-184.

[2]楊玉梅.略論德育在小學數學教學中的滲透[J].中國校外教育，2019（31）：118-119.

[3]王玉萍.如何在小學數學教學中滲透德育[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

編輯 李 爭