小學數學教學中學生興趣缺失的原因及提升對策

摘 要：興趣是學生最好的教師，學生一旦對某一門學科產生了濃厚的興趣，就會推動其將更多的精力投入學習過程中，形成良好的學習狀態。由此可知，對學生來說興趣十分重要，但是現在許多教師都不注重提升學生的興趣，教學方式比較單一，導致學生的積極性不足。對小學數學教學中學生興趣缺失的原因展開分析，并提出幾個方面的措施，希望為相關教育人士提供思考。

關鍵詞：小學生;數學;興趣缺失;聯系生活

興趣是開展學習的重要開端，是學生邁向成功的起跑線，興趣培養也逐漸在各個學科的教學中得到了更多重視。小學數學是學習各類理科學科的基礎，是小學教育環節中的重要組成部分，因此，教師應當積極地在小學教學中強化興趣的培養。

一、小學數學教學中學生興趣缺失的原因

1.教案編排不合理

在小學數學的教學中，一些教師設計教學方案時根本沒有考慮學生興趣方面的因，教師也沒有對不同水平的學生進行分組、分層次，多是根據教學課綱統一教學，這就會導致一些學習較差的學生跟不上進度，越來越缺乏興趣。

2.缺乏趣味性的情境

由于小學數學的課程導入十分重要，直接關系到學生的注意力是否放在課堂的學習中。但就當前的教學現狀進行分析，許多教師都沒有構建趣味性的課程導入環節，而是利用直接的空洞式說教方式進行授課，導致學生的注意力不集中，興趣缺失。

3.教學方法單一

隨著教育理念的不斷發展與進步，教師應當利用多元化的教學方式，注重因材施教。但就當前教師利用的教學方法進行分析，其還是利用傳統的單一灌輸式教學方法，有些教師的教案幾年了都沒有進行改進，無法適應現代化教學的需求，顯然這種單一的教學手段無法激發學生的興趣。

二、小學數學教學中學生興趣的提升對策

1.創新教學理念，聯系生活實際情況

教師在設計小學數學課程的時候，可以引入一些學生比較熟悉的生活元素，幫助學生更加快速、輕松地理解相關的知識點，不斷提升學生的學習興趣。例如，在進行加減法運算的教學過程中，教師可以為學生準備一些輔助性的教學工具：包裝有趣的棒棒糖、零食等。例如在計算6+5的時候，教師就可以拿出5根棒棒糖，在拿出6個蘋果，讓學生說出桌子上一共有多少個物品，并讓學生進行分組討論，給出正確的回答。這種教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠引導學生參與到后續的教學活動當中。教師可以讓學生根據所學習的數學知識進行實踐體驗，讓學生拿著50元錢根據教師布置的任務進行購物，自由進行物品的購買，但是規定每一名學生必須要剩下十塊錢。這樣學生在購買的時候就會自行對物品的金額加減法進行計算，采用實踐學習鍛煉的方式，幫助學生鞏固已經學習過的數學知識點，還能意識到自身學習的不足之處，了解到數學知識學習中的樂趣，提升學生的自信心。

2.合理利用信息化技術，吸引學生注意力

引入現代化的信息化技術，不僅能夠有效突破傳授課程模式的局限，還能夠更加適應小學生身心的發展特點，搭建具有立體感與動態感的數學課堂，將數學知識點的魅力淋漓盡致地表現出來，不斷提升學生的學習興趣與效果。教師利用先進的信息化技術能夠為學生展示出更加生動的形象，轉變原有比較枯燥的數學知識，逐步拉近學生與數學知識學習的距離。利用信息化技術將抽象的知識進行描繪，使學生能夠更加透徹地理解數學知識點內容。例如，在進行認識圖形相關知識的講解過程中，就可以利用現代化技術在課堂教學中利用軟件的放大、旋轉等功能，帶給學生更直觀的認識，進而幫助學生掌握各種圖形的不同之處，促進學生的學習興趣不斷提升。

3.開展豐富的課堂游戲活動，激發學生興趣

由于小學生都有活潑、好奇心強的特點，在進行小學數學課堂的教學中，教師應當對學生的特點進行把控，利用游戲活動引導學生。教師應當秉承以人為本的教育理念，結合學生的身心發展情況，以及學生在不同階段的認知需求，制定明確的教學目標，為學生設計出具有趣味性與指示型的數學游戲活動，使學生能夠在歡快的氛圍中學習數學知識，更加愿意參與到教學活動中。例如在學習能被3整除的數的特征知識點之后，教師就可以組織學生進行課堂搶答等一系列的小游戲，看哪位學生能夠快速準確地判斷出哪些數字是能被3整除的。這種競爭性與知識性較強的游戲活動方式，能夠在一定程度上調動學生的學習積極性，引導學生將全身心的精力都放在數學課堂中。這樣的教學活動，教師不僅沒有強制性地讓學生被動參與進來，還能讓學生享受到數學知識學習的樂趣，為后續的教學活動開展奠定穩固基礎。

三、結束語

總而言之，小學數學知識教學對學生今后的成長有重大的影響，因此教師應當利用多樣化的教學策略，吸引學生的注意力，使其能主動投入到數學知識點的學習與自我探索中，逐漸喜歡上數學這門學科，增強學生的學習信心，提升教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：馬順利（1970.07—），男，漢族，甘肅和政人，學歷：中師，職稱：一級教師。

編輯 馮志強