妙筆如何生花

摘 要：寫作能力的強弱往往可以體現學生的語文綜合能力，但是很多的學生都害怕進行寫作活動，特別是在農村地區，小學生的寫作水平普遍比較低。教師需要從學生的實際情況出發，培養學生寫作的興趣，組織學生進行積累、擴寫和修改等方面的工作，讓學生積累更多的寫作材料，做到寫作有靈魂，同時也要更好地進行寫和改的活動，消除學生的抵觸情緒。從這個角度出發，具體分析一下提高農村小學生寫作能力的方法，從而為促進學生的發展貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：作文教學;小學語文;策略

新課標對小學語文寫作教學活動也提出了要求，教師要引導學生觀察身邊的事物，使其更愿意去進行書面的表達，知道寫作活動是為了讓自己更好地表達，從而更愿意去和別人溝通。不過在實際的教學活動中，因為一些農村小學教師的數量和教學資源都比較少，還有學生的家庭問題等，學生的語文水平處于一個很低的狀態。這里面就有很多的學生一聽到寫作文就特別的害怕，不知道寫什么，也不知道該怎么寫，這個時候為了完成作業就生硬地寫一些東西。作為農村小學語文教師，總是會感覺自己的教學工作是困難的，同時也在積極地尋找方法來讓學生喜歡上寫作活動。

一、當前農村小學作文教學的狀況

1.重視模式教學，輕視能力培養

在當前的農村小學寫作教學活動中，很多教師都頻繁地使用一些作文知識和方法，然后像教模板一樣教給學生，讓學生機械地去進行記憶，然后套用一些現成的材料和模板。這種死板的教學方法，就會讓學生的個性得不到發展，沒有重視學生對社會和生活的感受能力，這樣的方式就會讓學生失去自主思考的能力，從而無法進行積極的思考，失去自己的特點。

2.太過于重視書面練習，輕視了口頭的表達

很多人都知道，寫作作文教學活動應該包括書面和口頭訓練這兩個部分，寫和說都是表達思想的方法，而且是相輔相成、相互促進的。不過當前很多農村小學教師沒有太過于注重學生書面的表達，沒有對學生的口頭表達進行訓練。一些小學生雖然書面表達的能力很好，可是一到說話就不行了，這種現象的發生其實還是由于教師太過于重視書面練習，輕視了口頭的表達。

3.太過于注重課堂，輕視生活

學生的寫作活動是需要從外界獲取一定的素材的，然后才可以進行素材的加工，最后再使用文字符號來進行表達。如果學生的寫作活動離開了生活這個素材，就會讓作文的寫作變成了一種想象。然而在農村小學寫作教學活動中，教師只是讓學生坐在教室里面去進行想象，這種與世隔絕的寫作模式，會讓學生的作文變得沒有真實的感情，內容也是東拼西湊。這種沒有了生活素材的作文，往往也是很蒼白的，沒有什么真實的感情。

4.太過于注重指導，輕視了講評工作

作文的講評工作是對學生寫作實踐活動進行全面的檢查和總結，這會對學生的寫作活動產生很大的影響。不過在當前的農村小學語文教學過程中，教師都沒有重視作文的講評工作，經常在學生的作文后面加上幾句沒有針對性的評價，或者寫上一個閱字，這無法讓學生的寫作活動獲得提升。

二、增強小學生寫作能力的具體方法

1.吸引小學生的寫作興趣，幫助學生養成良好的習慣

首先教師要積極地使用各種各樣的方法來吸引學生的學習興趣。因為學生的興趣會直接影響到他們寫作活動，提升他們的寫作能力。因為小學生都比較喜歡參與一些活動，再加上他們有著很強的好奇心，所以想要提高他們的寫作興趣并不是一件特別困難的事情。教師要激發學生對作文寫作的興趣，使用科學的作文寫作方法，讓學生在寫作的過程中獲得成就感，增強他們的興趣。其次要增強學生的寫作習慣，教師要先引導學生去積極地進行觀察，形成良好的習慣，讓學生多觀察和勤奮寫作，教師還要鼓勵學生多練習，多進行寫作活動。最后教師要讓學生養成修改作文的習慣，不斷地完善學生的寫作能力。教師可以先帶著學生修改一些字詞病句，不要求他們做到完美，然后再引導學生自己修改，小組修改，這樣就可以逐漸提高學生的修改水平。

例如教師平時就可以要求學生每天都寫日記，幫助他們形成一種習慣。日記的內容可以很多，也可以很少，并不制定相關的標準。教師要求學生寫一寫自己的真實感受，這樣就可以讓學生的興趣得到提升，作文水平獲得提升。

2.積極地進行課外的閱讀，積累相關的素材

積累是學生展開寫作活動的基礎，學生積累的東西越多，就可以獲得更加豐富的內容，還可以更加有內涵，不能只是把這些素材的積累當成簡單的詞匯積累，還要包括生活經驗、思想認識、情感和技巧等方面的積累。只有學生積累了更多的素材，才可以提高他們的寫作水平。教師要增強學生的生活經驗的積累，讓學生深入到生活里面，積累更多的素材，讓學生更用心地觀察生活，提升自己的寫作能力。只有學生擁有了更加深刻的記憶，才可以在寫作的時候運用這些素材。還要增加課外閱讀的積累，閱讀是進行寫作的基礎，學生通過大量閱讀，就可以解決寫什么的問題，增加學生的知識儲備。所以只有把閱讀當成寫作活動的基礎，才可以切實增強學生的寫作能力。

3.確定教學的目標，設置可以實行的計劃

對于當前農村作文教學中出現的問題，教師應該使用更加有針對性的方法來解決。教師要從小學生的身心發展特點出發，制定更加有效的教學目標和內容。教學目標的設置要更加有層次性，堅持從簡到易的原則，培養學生的學習興趣和習慣。

例如在學習“介紹家里的景物”這一部分的寫作活動的時候，教師就可以先考慮到這個題目里面的班級不同層次學生的情況，對于寫作好的學生，教師要為他們設置高的目標，讓學生寫出高質量的作文。對于中等程度的學生，教師要求他們條理清晰，對于一些寫作能力比較差的學生，教師要求學生用詞得當，讓他們獲得進步。

4.使用讀說的訓練活動，增強學生的表達能力

（1）朗讀優美的文本，積累學生的作文素材

教師要讓學生多讀一些優美的圖書，找到更加適合學生閱讀的優秀文章，這就是一種比較好的選擇方法。教師要引導學生去背誦優秀文章里面的一些精彩的片段，讓他們把這些優秀的部分記入自己的頭腦里面，和自己的語言融合在一起，進行組合的優化，形成新的詞語庫，成為自己的語言。不過背下來并不是死記硬背，教師要引導學生掌握一定的方法，增強誦讀的有效性。

（2）復述已經學過的課文，增強學生的語言轉化能力

教師要引導學生更好地理解課文，并在這個基礎上讓學生進行課文的復述，讓他們利用自己的語言來表達自己學到的內容，這樣可以增強學生的理解，讓他們的語言表達能力得到提升。在學生復述的時候，教師要讓學生盡可能地使用自己的語言，增強他們的轉換能力，教給他們一定的表達技巧。

（3）積極地和其他人交流，增強學生的運用能力

教師要經常組織學生的對話訓練活動，這樣就可以讓學生更好地去描寫人物，還可以培養他們的語言運用能力。像在描寫兩個人對話的時候，教師就要讓學生思考怎么回答，做到簡潔有效。訓練的方法可以是師生對話，也可以是生生對話。在必要的時候，教師也要構建一些話題，讓學生進行交流，從而更好地進行語言的表達。

5.鼓勵學生積極地想象，拓展學生的創新視野

聯想不僅僅可以讓學生更好地回憶知識點，也可以讓知識之間建立聯系，從而更好地解決問題，這樣也可以增強學生創新的欲望，促進農村小學生的發展。一些新的思想、新的發現都是在聯想下發生的，這也是智力活動中最重要的部分，是學生進行創新的起點。學生的想象力是特別豐富的，只要教師給他們營造一個環境，留出來時間讓他們想象，鼓勵他們想象，就可以激發他們的創造力，讓他們的潛力得到發揮。不過教師還是要幫助學生形成良好的學習習慣，只有這樣學生才可以主動寫作，喜歡去寫作，而不是為了完成作業。其實這就是一個興趣的培養過程，這不僅可以拓展學生的視野，還可以提升學生的寫作能力。

6.組織擴寫和仿寫的活動

新課標中也有著明確的要求，就是要讓學生勇敢表達自己想說的和想寫的，并保護學生的這種熱情。想要做到這一點，最好的方式就是開展擴寫和仿寫的活動。擴寫活動是從一個簡單的短語開始，最基礎的就是兩個詞語，不過也不局限于這兩個詞語，也可以是三個詞語。在拓展的練習活動中，教師要更好地保護學生的熱情，找到一些簡單的句子來拓展詞語，或者寫出來一些自己認為容易的詞語來進行拓展活動，讓他們更勇敢去表達。

7.進行寫作的指導，做好批改工作

首先教師要積極對學生進行作文的指導，通過批改和講評的方法來增強學生的寫作能力。每一次作文寫作活動，教師都要更加注重對學生作文的指導，具體的步驟可以是讓學生去審題，明白其中的內涵，明白作文是寫什么的，怎么寫的。其次要指導學生更好地去立意，讓學生明白文章的中心是什么，為什么要寫這個內容，知道這個文章表達的是什么，等等。然后就是引導學生正確選擇材料，讓學生知道選擇什么樣的材料才可以更好地去為文章服務。審題和選材指導的方向，用上不同的方法和布局，這些都是需要教師去指導的，這樣學生才可以寫出來更加有意義的文章。

其次教師要更好地去進行作文的批改和講評。作文的評價有很多種，像讓學生之間互相批改，學生自己批改，讓學生認識到自己的問題，學習其他人的優點，實現互相學習的目標。在完成作業的批改之后，就可以讓學生再次進行寫作，最后教師再對每一個學生的作文進行批改。

總而言之，教師要更加注重學生寫作能力的提升，讓學生遵守相關的寫作規律，增強他們觀察事物的能力，積極地進行課外閱讀，探索新的寫作方法，切實增強學生的語文寫作能力，促進他們的全面發展。

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作者簡介：馮蕓，女，一級教師，小學語文教學，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮中心小學。

編輯 杜元元