基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘 要：所謂信息素養(yǎng)，是指人們?yōu)榱诉m應(yīng)時代而形成的獲得、交流、加工和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)水平。筆者對信息素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開探討，以期為廣大教育同人提供參考。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）32-0037-02

引 ? ?言

當(dāng)前時代信息飛速發(fā)展，具備信息素養(yǎng)是人們生活和學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)有多種途徑，筆者對幾種主要的途徑進行簡單介紹。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注信息的習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。所謂信息意識，簡單來說可以理解為人對信息的敏感程度。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，信息有數(shù)字、現(xiàn)象、理論等。為了幫助學(xué)生形成關(guān)注信息的習(xí)慣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來輔助教學(xué)。在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素中，情感因素占據(jù)重要位置[1]。教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，能夠營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生釋放對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的習(xí)慣是一種常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法運用起來比較簡單。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都與實際生活現(xiàn)象和事例有關(guān)，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以從小學(xué)生熟悉的或感興趣的生活現(xiàn)象著手，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在情境中主動發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘這些信息包含的知識內(nèi)容。這樣能夠促進學(xué)生初步形成信息意識，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。

例如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)千米知識時，為了幫助學(xué)生提升對千米的感知能力，在課堂上利用多媒體展示了四幅畫面，顯示千米在生活中的常見應(yīng)用。筆者通過這些畫面來告訴學(xué)生：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。這些畫面加上筆者的講解，給學(xué)生留下了深刻印象：計量很長的路或很長的長度時，要用千米作單位。在這種生活化的教學(xué)情境中，筆者引導(dǎo)學(xué)生留意各種各樣的信息，如火車已經(jīng)行駛了180千米，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米等。這樣一來，學(xué)生對生活情境中的信息進行了詳細感知，進而對千米這一概念形成了更深入的了解，為后續(xù)教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充滿了各種各樣的信息。無論是在教師的講課環(huán)節(jié)還是學(xué)生的自主閱讀環(huán)節(jié)，無論是在作業(yè)中還是在課本中，都包含著豐富的信息。面對大量信息，如何有效收集信息，是教師共同關(guān)注的問題。想要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師必須先讓學(xué)生學(xué)會收集信息，讓學(xué)生逐漸掌握對信息進行分類和整理的方法。為了幫助學(xué)生提升收集信息的能力，教師應(yīng)從多角度出發(fā)，設(shè)計組織一些有趣的實踐活動，讓學(xué)生在親身參與的過程中學(xué)會收集信息。具體來說，實踐活動的形式有很多種。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生置身特定的情境中獲取信息，可以設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗來解決問題、獲取信息。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，拓寬學(xué)生收集信息的渠道。例如，針對一些特定的課程，教師可以組織學(xué)生開展調(diào)查和收集活動，讓學(xué)生在實際生活中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體收集和統(tǒng)計信息。

以“升和毫升”這部分知識為例，眾所周知，在小學(xué)生的實際生活中存在各種各樣計量單位的應(yīng)用。在教學(xué)結(jié)束后，筆者組織學(xué)生開展生活小調(diào)查活動。活動內(nèi)容非常簡單，學(xué)生以小組為單位，到附近的超市進行詳細調(diào)查，記錄各種各樣的液體產(chǎn)品的體積。如一瓶礦泉水的體積、一桶大豆油的體積、一罐啤酒的體積等，學(xué)生將這些信息收集起來，最后制成表格在課堂上展示。這樣的實踐活動對于小學(xué)生而言非常有吸引力，學(xué)生參與程度很高，在活動中有效提升了學(xué)生收集信息的能力。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生處理信息

當(dāng)學(xué)生能夠利用各種途徑來獲取和收集信息時，教師就要采用恰當(dāng)?shù)耐緩絹砼囵B(yǎng)學(xué)生加工和應(yīng)用信息的能力[2]。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸形成信息素養(yǎng)，教師必須鍛煉學(xué)生的信息處理能力。之所以要求學(xué)生收集和處理各種信息，是為了讓學(xué)生整合有效的信息，并合理利用這些信息。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多種多樣的教學(xué)途徑來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會加工處理和應(yīng)用信息。具體而言，教師可以從兩個方面著手：一方面，在學(xué)生面對信息時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，根據(jù)已有信息提出問題，讓學(xué)生通過加工處理信息來解決問題;另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生換角度思考問題，如當(dāng)學(xué)生了解了一部分信息后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些收獲，或有哪些想法。這兩種途徑能夠有效增強學(xué)生的思維能力，教師如果引導(dǎo)得當(dāng)，便能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。

在開展混合運算教學(xué)時，筆者經(jīng)常利用一題多問這一形式，來促進學(xué)生提高自身信息應(yīng)用能力。例如，筆者為學(xué)生提供如下信息：花店里有很多花，康乃馨每支5元，百合花每支6元，玫瑰花每支4元，郁金香每支7元，水仙花每支1元，滿天星每把10元，母親節(jié)快要到了，假設(shè)你現(xiàn)在有50元零花錢（全部用來買花），請你設(shè)計幾種配花方案，把花送給媽媽作為節(jié)日禮物。學(xué)生對這類問題充滿興趣，紛紛對筆者給出的信息進行認真思考，并設(shè)計出不同的方案。最后，筆者隨機抽取幾名學(xué)生，在班里展示自己的方案。這樣的活動對學(xué)生而言充滿趣味性，學(xué)生在思考的過程中對信息的處理有了更深的理解。

四、開展多元評價，引導(dǎo)學(xué)生分享和交流信息

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)還有一個關(guān)鍵步驟，即對信息進行交流和分享。為了幫助學(xué)生形成正確的信息認知，促進學(xué)生分享和交流收集來的信息，教師應(yīng)在教學(xué)中開展多元化的評價活動。恰當(dāng)?shù)脑u價不僅能幫助學(xué)生提高自我認知，而且能使學(xué)生取長補短、精益求精。具體來說，多元化的評價方式有很多種，如當(dāng)學(xué)生收集了一定的信息后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行交流處理。教師還可以利用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報展覽評比等方式，為學(xué)生提供信息交流的平臺，讓學(xué)生在這一過程中逐漸形成交流信息的好習(xí)慣。這樣一來，不僅可以加強學(xué)生之間的交往，而且能夠調(diào)動學(xué)生收集信息的動力，提高學(xué)生總結(jié)信息的能力。

為了將學(xué)生的信息交流能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常會定期組織教學(xué)活動，要求學(xué)生對某一章節(jié)的知識進行總結(jié)和歸納，然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)小報的方式展示出來。在這樣的活動中，學(xué)生會對某個章節(jié)的知識內(nèi)容進行整體把握。學(xué)生必須仔細翻閱教材內(nèi)容，再有計劃地總結(jié)知識點。例如，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)后，學(xué)生以小組為單位對這部分知識內(nèi)容進行了總結(jié)，將分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方式等知識點呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)小報上，筆者在教室里的“學(xué)習(xí)園地”張貼這些數(shù)學(xué)小報，供全班學(xué)生交流和評比。

結(jié) ? ?語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)從四個方面開展，分別是信息的關(guān)注、收集、處理和交流。相信只要教師完善每一步教學(xué)，一定能夠使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到較明顯的提升，久而久之，就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時更加自信，數(shù)學(xué)成績自然會節(jié)節(jié)提升。

[參考文獻]

李凝.小學(xué)數(shù)學(xué)運用信息化教學(xué)的途徑[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（10）：27.

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作者簡介：莊曉力（1989.12—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。