青年教師科研和教學能力的培養

左埒蓮 姜志勝 曾國 何平平 歐陽新平 王剛

摘要：隨著社會的發展，社會競爭壓力不斷增加，為提高大學生的競爭力，國家以及高等學校逐漸加大對大學生創新能力的培養。大學生創新能力培養方案的實施，依賴于高等學院的師資隊伍。青年教師是高等學校師資力量的重要組成部分。但由于他們初入教學領域，其在科研和教學的各個方面都有所欠缺，因此，無論是青年教師自身，還是高等院校都應注重科研和教學能力的培養。文章就如何培養青年教師科研和教學能力談幾點意見。

關鍵詞：青年教師;教學技能;科研能力;反哺教育;高等教育

中圖分類號：G645? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0016-02

隨著高等學校的擴招，更多的大學生進入校園。同時，高校的師資力量也不斷地壯大，其中，青年教師在師資力量中的比重逐年增加，未來將成為高等學校師資力量的主體部分。教師的教學和科研能力的水平，直接影響到大學生專業能力的培養，特別是現今越來越受重視的創新性人才的培養[1]。但由于青年教師剛入崗位，其教學能力、科研能力參差不齊。因此，高等學校正在對青年教師的發展培養上給予重視。青年教師的成長，將推動高等教育的迅猛發展。

那么，高等學校該如何培養青年教師，如何讓青年教師能夠科研、教學兩不誤，將科研成果融入教學，啟發并培養大學生的科研創新能力？

一、青年教師在科研教學中的優劣勢

高等學校以及青年教師首先要清楚，作為一名青年教師，其在教學和科研中的優劣勢。

在教學上，由于青年教師年紀與大學生相差不大，他們更易與學生交流，能以朋友的身份將自身豐富的專業知識和人生閱歷傳遞給學生，有利于大學生樹立積極向上的人生觀，拓寬學生的視野;其次，青年教師善于利用輔助教學的科技軟件，使課堂教學豐富多彩。不足之處是，青年教師教學經驗尚欠缺，授課過程中，不能像有經驗的教師一樣將知識點講清楚、講明白，教學技能方面急需提升。

在科研上，由于絕大多數的青年教師已經接受過系統的科研能力培養，因此，他們在科研能力方面具有較強的優勢。然而，由于經費或科研平臺設施欠缺等因素，導致青年教師的科研水平停滯不前。

二、青年教師專業知識的掌握

就青年教師自身而言，需要進一步加強專業知識的掌握。青年教師應通過積極參加專業知識領域相關的培訓、向有經驗的教師請教、關注本專業知識領域最新發展動態等方式，提升自身專業知識水平，豐富專業知識內容，掌握專業知識的前沿動態。

三、青年教師應熟練掌握各種教學方法

除了強化理論知識以外，青年教師必須熟練掌握各種教學技能。

積極參加國家、省市教育機構組織的教師培訓與教學相關的競賽，系統地學習教學技能理論知識，為之后教學活動的正常進行打下基礎。青年教師應認真準備教學教案，積極參與各教研室預講，聽取教研室有經驗老師的改進意見，調整授課內容和方式。對于青年教師，在前期教學過程中，及時收集學生聽課后的反饋意見。根據學生的反饋意見，不斷改變教學方式，獲取學生的肯定。

四、青年教師應注重科研能力的培養，做到教學科研兩不誤，用科研服務教學

青年教師在初入學校階段，融入一個新的環境，其心理狀態隨之發生較大的變化。此時需要及時調整自己狀態，積極面對新環境。根據實際情況，制定職業規劃。

首先，青年教師應明確自身的職責和義務。大部分青年教師剛剛經歷過擇業、就業這個階段，對社會發展狀態、社會對人才的需求以及對人才的要求是深有體會的。這就意味著，未來畢業的大學生只會面臨更嚴峻的社會壓力，無論是選擇就業還是繼續自己的學業。只有不斷提高大學生的專業技能以及創新能力，才能提高自身的競爭力。而科學研究就屬于創新能力的一部分。青年教師應注重自身科研的發展，關注相關課程的最新研究發現，將其融入教學中，拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，用科研思維去感染學生，培養大學生的科研興趣。換句話說，用科研服務教學，發展教學，即推動科學研究的反哺教育[2]。同時，青年教師能夠指導大學生進行課題研究，培養大學生的科研思維以及科研動手能力。其次，根據實際情況，制定職業規劃。現今各大高等院校針對教師制定的評定或考核，越來越嚴格。其中，教師的科研成果是必考核的一項指標。因此，從這個角度出發，青年教師就需要注重自身科研能力的培養，提高科研成果的產出。

對于高等學校來說，在重視青年教師教學能力的同時，也要注重教師科研能力的培養。高等學校的青年教師必須教學科研兩不誤，用科研服務教學。如何保證青年教師在教學的同時不斷提高科研水平？教學能力培養方面，組織青年教師參與各類教學技能培訓;參與專業教育專家講座;參與各類教學相關教學活動等，不斷提升青年教師的教學能力?？蒲心芰ε囵B方面，鼓勵青年教師繼續進行科學研究。根據實際情況，可在科研經費上給予青年教師適當的資助。高等學校還需為青年教師的科研活動提供較完備的科研平臺。同時，鼓勵青年教師“走出去”。青年教師應走出校門，積極和其他同類型高等學校的老師進行交流學習，共同進步;青年教師應走出國門，學習國外科研先進理念和技術，提升自己的科研能力[3]。

總而言之，大學生是國家未來發展的主力軍。青年教師是高等學校師資力量中重要的組成部分，學校的發展離不開青年教師。因此，青年教師作為“師者”，作為高等學校的工作者，應該不斷提升自己的科研教學水平，培養大學生的科研創新能力，提高大學生的競爭力，推動高等院校的發展[4]。高等學校要將對青年教師科研教學能力的培養視為推動學校發展的重要任務，加大對青年教師科研教學的扶持力度，確保青年教師能在較為完善的科研平臺上不斷鉆研，獲取豐富的科研成果。

參考文獻：

[1]周旭.新時代背景下提升高校人才培養質量的思考[J].教育教學論壇，2019，（9）：45-46.

[2]陳琳，陳琪，王瑜.新時期高等教育之“反哺”培育探析[J].當代教育理論與實踐，2012，（1）：45-47.

[3]秦菊香.民辦高校青年教師實踐教學能力提升[J].農家參謀，2019，（9）：274.

[4]毛樂樂，李晶，楊丹.高校教育改革發展存在的問題及解決思路[J].現代農村科技，2019，（9）：77-78.