徐州技師學院教師科研能力提升新途徑研究

陳琛

[摘 要]技師學院教師的科研能力是教師專業能力的重要組成部分，也是衡量教師綜合素質的重要指標。良好的科研能力對于高效、創新地開展教育教學工作，提高學校社會知名度，實現學校人才培養目標都具有重要意義。文章通過分析徐州技師學院教師科研工作的現狀和意義，以校企合作為突破，探索提升徐州技師學院教師科研能力的新途徑。

[關鍵詞]技師學院；科研能力；校企合作

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.211

1 技師學院教師科研能力的含義及組成

1.1 良好的學術道德

學術道德是科學研究的基本規范，是提高學術水平和研究能力的重要保證，不具備學術道德，所學知識不僅對社會無益，反而有害于國家。

1.2 科學的研究方法

科學研究方法是通向完成教育科學研究任務的橋梁。掌握正確的科研方法對于技師學院教師研究課題、解決企業需求十分重要。

1.3 實用技術研究和成果推廣應用

具備實用技術研究和成果推廣應用能力，是技師學院教師區別于高等教育研究的顯著標志。走產學研校企合作之路是在短時間內完成目標的重要捷徑。讓教師走出校園與企、事業單位進行廣泛的交流與學習，學習企業正在使用的科學研究基本知識、基本方法和企業的生產工藝流程；建立健全相應機制，使專業課教師下到企業生產第一線，將所學知識服務于企業的同時，努力汲取企業先進工藝技術知識，與企業共同攻關生產一線的難題，實現真正意義上的校企合作。

2 提高技師學院教師科研能力的意義

2.1 科研能力是實現學校人才培養目標的需要

技師學院的人才培養目標是培養企業生產一線的技能和管理人才。學生畢業后，將成為各行各業的能工巧匠。人才的培養目標決定著技師學院的教學必須緊密依靠企業，根據企業需求而設置專業與課程。然而科研是促進教學改革的重要手段，以科研作為抓手，以企業需求為目標，多方面、全領域地促進學校專業課程體系建設、課程開發、教學質量評價等方面改革，從而實現服務社會的人才培養目標。

2.2 科研能力是加強教師隊伍建設的需要

科研能力是評價教師隊伍建設成敗的重要指標。通過科研能夠提高整體教師整體業務素質。將科研工作與人才培養相結合，與專業建設相結合，與教師專業提升相結合。優化教師隊伍，促進教師理論和實踐能力。

2.3 科研是促進校企緊密合作的需要

校企合作是技師學院發展的必經之路，科研是建立校企合作的關鍵樞紐。通過科研能使校企進一步加強聯系，形成相互依存、相互贏利、共同發展的局面。一方面教師將理論知識帶到企業，為企業員工培訓提高；另一方面企業將現場難題拿到學校，與教師合作共同攻關。以此方式全面提高學校教育教學水平，提升企業市場競爭力。因此，科研是促進校企緊密合作的需要，也是學校長遠發展的需要。

3 技師學院教師科研能力存在的問題

3.1 科研意識模糊，經驗缺乏

當前大多數教師還抱著傳統的觀念，認為教師的主要職責是教學，只要把書教好，科研工作是學院科研管理部門的事情，與自己關系不大。

3.2 工作任務繁重，科研精力不足

技師學院教師長期都承擔著大量的教學任務和繁雜的學生管理工作。隨著專業建設、課程體系、教學內容、教學組織的不斷變化，對教師提出的要求越來越高，教師需要在各種教學管理工作上花費更多時間，導致投入到科研的精力明顯不足，難于提升教師的科研能力。

3.3 缺乏提升教師科研能力的保障措施

教師的知識結構不合理，知識面比較狹窄。作為教師，必須有扎實的理論基礎知識。這種基礎知識不僅僅指專業理論知識，還包括科研理論知識和科研方法知識。當今技師學院的教師在一定程度上仍滿足于傳統理論教學，在本專業領域有一定的理論功底，但作為教師必備的科研理論與方法有一定的缺陷，知識面比較狹窄，理論基礎不牢，特別是科研能力與方法的缺陷必然會導致其發現問題的能力不足和邏輯思維能力不強。

此外，學校相關制度不健全，沒有時間和資金作為保障，科研設備落后，使得提高專業教師科研能力流于形式。

4 技師學院教師科研能力提升的方法

4.1 加強學習培訓，提升教師科研能力水平

技師學院教師通過自我學習和專家輔導相結合的辦法，不斷強化科研理論與專業理論新知識、新方法的學習。對教師從文獻檢索、項目申報、論文寫作等方面進行多途徑的培訓，同時通過專家引領、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。教師在專題培訓、專題講座過程中提高自己，進而形成強化教師科研理論的內在動力機制，同時也達到培養新的科研教師的目的。

4.2 鼓勵實踐，鼓勵創新

積極組織科研教師利用假期到社會中去觀察社會，了解社會實際存在各方面的問題，為科研教師的社會實踐與調查研究活動提供方便和必要的支持。鼓勵創新，無論是理論還是實踐方法創新，都應予以鼓勵，可以適當地從物質上鼓勵教師大膽提出科學假設，或將科研成果與分配方案改革結合起來，建構激勵創新的機制。

4.3 加強校企合作，促進成果轉化

以科研為橋梁紐帶，加強校企合作，促進科研成果轉化。校企合作是我校成功實現教師科研水平提高的突破口。具體為兩條腿走路：一方面，通過科研加強了校企合作，使企業生產技術問題成為了科研的課題，促進企業技術人員與教師之間的緊密聯系，共同完成課題研究內容，并將科研成果轉化于企業生產實際，為企業發展提供技術支持；另一方面，通過校企合作，教師將科研成果、企業文化引入教學改革中，促進人才培養質量的提高。

推動企業與徐州技師學院合作，探索政產學研用創新之路。利用徐州地區職業教育的發展勢頭，鼓勵科技型中小企業與徐州技師學院聯姻，深入開展校企合作。與職業技術學校合作，企業可以獲得最實用的技術、工藝和產業工人，這對于企業的發展十分重要。徐州瑞杰機械科技有限公司與徐州技師學院開展校企合作多年，企業從學校招聘生產工人，通過企業的培養，成為企業生產中的骨干；企業將生產中出現的有關設計、工藝、制造等問題與學校共同公關，利用技師學院比高校更為接近企業實際生產、更為注重技能的優勢，成功解決多項難題；企業也為職業學校教師提供暑期鍛煉平臺，提供實訓機會，使職業學校的教師得到提高。由此實現科技型企業與職業學校互惠共贏。

5 結 論

通過以培養適用于企業的高技能人才為目標，以校企合作為方法，以健全的科研制度為保障，徐州技師學院在短短的兩年時間內，專業教師科研水平獲得大幅提高，多名專業教師獲得省市勞動模范稱號，形成了科研團隊。在科研之路上教師不僅獲得尊重，獲得利益，學校的整體教育教學水平也收獲了長足進步。

參考文獻：

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