淺談小學語文課堂教學中的導入藝術

摘 要：課堂是學生學習知識的重要場所，是學生汲取文化知識的主陣地。注重于課堂教學環節的設計是抓好課堂教學的關鍵，課堂教學中各個教學環節的設計都要引起任課教師的足夠重視，才能有效抓好小學生的課堂教學，提升學生的課堂教學效率。而課堂教學的起始環節導入是課堂教學的重要環節，通過合理有效的課堂導入，便能夠引導學生充分做好新課知識學習的心理及認知準備，并能夠引發學生產生學習的期待和參與學習的需求。結合小學語文實踐教學的經驗，淺談小學語文課堂教學中的導入藝術。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;導入藝術

在課堂教學中，教師運用教學藝術目的是為了有效激勵學生，引導學生積極參與到課堂教學活動中，以真正實現較為理想的課堂教學效果。針對這個目標，就需要教師對課堂教學的各個環節進行探究和補充，不斷總結課堂教學的經驗和教訓，逐步形成擁有自己特色的課堂教學藝術。課堂教學中的導入環節是課堂教學的關鍵，其重要性大家都是有目共睹。小學語文教師必須要重視課堂導入的環節，以賦予學生恰當合理的課堂導入，幫助學生快速創設出那種非常融洽的語文課堂教學情境和氛圍，將學生成功帶入一個與語文學習相匹配的理想境界之中。恰當合理的課堂導入可以將學生課堂學習的注意力集中起來，積極誘發出學生語文學習的濃厚興趣，也可以協助教師有效建立融洽的師生關系，使得學生能夠以最佳的狀態投入到接下來的語文課堂學習中。

一、把握小學語文課堂導入基本原則

課堂教學的導入環節其重要性非常大，課堂導入必須遵循以下基本原則，才能夠有效發揮課堂導入的重要作用。

1.必須兼顧學生的個體差異

小學語文課堂導入的設計必須要考慮班級學生的個體差異，把握班級學生的思維水平，了解班級學生真實的語文知識的認知水平，結合語文課堂教學內容的難易度，通過有效的課堂導入將學生帶入課堂教學當中，并可以以百分百的激情配合教師的教學而投入到本節語文課的學習。

2.課堂導入必須主題鮮明

語文教師必須了解導語的目的是為了增強語文課堂教學的效果。在進行導語設計的時候，必須針對語文課堂教學的目標，緊扣課堂教學的主題，千萬不能去一味地追求形式化，而完全偏離了課堂導入的初衷，千萬不能違背了既定的語文課堂教學目標。

3.課堂導入的語言必須具有趣味性和啟發性

課堂導語的設計是為了激發學生語文學習的興趣，所設計導語的內容必須貼合小學生的心理特點及其學生的個性愛好，具有一定趣味性和啟發性，能夠引導學生以輕松愉悅的感覺中投入到學習中。

二、加強小學語文課堂教學導入藝術的有效策略

1.謎語猜測導入法

猜謎語是小學生非常喜歡的娛樂項目，倘若將其應用在語文的課堂導入中，定然會發揮出巨大的作用來。在小學語文課堂教學的導入環節，教師可以針對小學生的興趣，選擇學生喜歡的猜謎語的導入方法，將謎語合理地運用于小學語文課堂導入環節中，便能夠有效激發小學生的好奇心與求知欲，并可以充分活躍小學語文課堂氛圍，在學生愉悅之時正好地引入語文課堂教學目標，真正實現課堂導入的教學效果。

2.巧編故事導入法

猜謎語是小學生的最愛，聽故事也同樣如此。愛聽故事同樣是孩子們的天性，小學語文教師便可以抓住小學生的這個特點，針對語文課文的內容選取適宜的生動有趣的故事進行語文新課的導入。采用巧編故事的導入方法，既能夠把小學生濃厚的語文課堂學習興趣激發到位，也能夠使得小學生的思維能力以及想象力得到培養的機會，又可以為小學生營造濃郁的語文課堂學習氛圍，恰當準確地為新課的講授做好鋪墊。

3.設置懸念導入法

小學生的好奇心較強，求知欲較盛，語文教師可以針對小學生的這個特點，采用設置懸念的導入方法進行小學語文課堂導入。利用設置懸念導入法，定會將小學生的好奇心牢牢抓住，一步步將小學生帶人課堂學習中。利用設置懸念導入法，就能使小學語文課堂教學過程瞬間轉變成為學生的自主追求和探索新知的強大動力。懸念的巧妙設置，必將學生帶入設定的故事情境中，再由懸念帶來的疑問抓住學生的好奇心，使得小學語文課堂教學目標有效鎖定。

4.運用音樂導入法

音樂也是小學生所喜歡的方式，語文教師可以在小學語文課堂教學中，恰當地運用音樂的導入方法，選擇一些與小學語文教材相匹配的音樂內容，為小學生設置相適應的音樂情境，以音樂欣賞的方式帶領學生步入課堂導入的環節。運用音樂導入這種方法既可以緩解小學生緊張的壓力，使學生在語文課堂教學中通過音樂的欣賞，將緊張的心情放松安靜下來，然后集中注意力地去欣賞音樂，進而進入到課堂學習的狀態之中。

三、結語

在小學語文課堂教學的導入環節，語文教師必須要理解導入的重要性，以不同的導入藝術來有效激發小學生的語文學習興致，逐步提升小學生的語文學習素養，切實提高小學生的語文學習效率。

參考文獻：

趙富錄.淺談小學語文課教學的導入藝術之探[J].教育科學：全文版，2016（12）：110.

作者簡介：張德平（1966.10—），男，漢族，大專漢語言文學，一級教師，甘肅省定西市安定區李家堡中心小學教師，從事小學語文學科教學工作。

編輯 溫雪蓮