在小學語文教學中運用“快樂教學法”的措施

包建國

摘 要：隨著教育體制變革的不斷深化，鼓勵“快樂教育”成了義務教育必不可少的內容。由于小學生多動活潑、好奇心強的性格特點，要想使小學語文課堂實現質的飛躍，任教老師必須在教學的過程中，針對小學生的性格特點安排教學內容，才能引起學生注意力，激發小學生對語文課程學習激情。因此，就小學語文傳授知識中采用快樂教學法進行了分析。

關鍵詞：小學語文;快樂教學;具體方式

教育體制進入新的發展階段，在少年時代進行快樂教學，對少年兒童的身心健康起著較大的作用?！扒竽局L者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”“快樂教學法”有利于實現應試教育向素質教育的變化，可以引起學生的注意力，任教老師如果在傳授知識中繪聲繪色、慈祥民主地傳授知識，不但會消除學生害怕的心理，而且有利于幫學生樹立自信心，創立和諧親切的師生關系。如何才能使用好“快樂教學”的方法呢？

一、構建親切融洽的師生關系

在過去的語文課堂中，任教老師是課堂的關鍵人物，學生只能緊緊跟隨老師的教課思維，既枯燥又乏味，并沒有引起學生的注意力，學生因此會對老師產生厭煩心理。教師不僅要做知識的傳授者，而且也做學生親切的朋友，才有可能實現快樂式教學。無數的傳授知識的過程的調查證明，任教老師和學生相處的關系是親切、融洽的，會有利于任教老師知識的傳授。而老師和學生形成融洽的關系，關鍵在老師。任教老師應提高自己的責任意識，關心學生，在師生關系中創立親切的橋梁，熱愛學生是每個教師最關鍵的品質。不論在什么場合，學生的品行和信心都應該被顧及。只有學生品行被尊重，才能欣然地接受老師傳授的知識。對待優等生和學困生視同一律，解決問題不應該帶任何意見。在平常的生活中應該鼓勵開導學生，切記不要怒斥學生，更不要體罰學生，這些行為都會造成學生對老師的反感，引起老師和學生之間的交流障礙。老師要樹立正確的教育觀，以長遠的觀點教育學生，要相信自己的學生會取得進步，擁有求知欲望，知錯就改。

二、以學生為主體，聯系客觀生活

小學處于學生求學階段的第一步，可為以后的求學奠定基礎。教學實踐表明，如何將傳授知識與實際的現實生活相聯系、相關聯是教學的重要追求，這樣有利于促進學生對知識的消化，也能夠引起學生在語文學習過程中的注意。所以，了解學生的需求，聯系客觀的實際生活，是落實快樂教學的關鍵方式之一。以學生為學習主體，了解學生的喜好和興趣，平等地安排小組學習，帶領學生一起到戶外郊游，觀察生物的生長，讓學生走進大自然，比如在講《秋天》這篇文章的時候，可以在之前規劃好到戶外郊游的活動，讓學生用詞語來形容秋天顏色和形態，比如學生用金色來形容秋天，那么學生就會在腦海里印刻出金色秋天的情景，很輕松地學習知識，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。因此，愉快地開展快樂式教學活動是非常有必要的。

三、創立活躍的課堂

回到教室學習的時候，任教老師在依據課本授課時，乏味枯燥的課堂氛圍會導致學生的學習是低效率的。在之前的戶外觀察，提高了學生學習的主動性，趁熱打鐵，活躍課堂能夠進一步促進學生思維的活躍化。根據課文的具體內容，老師可以先提出一個問題，并積極鼓勵學生與伙伴交流想法。比如，就《秋天》這篇課文提出在你眼里的秋天是什么樣子的問題。使學生根據剛才的戶外觀察發表意見和看法，或者分小組討論自己剛剛看到秋天的情景，活躍課堂氣氛，培育學生的創造性和印象性思維。

四、游戲教學

發展過快的關系或感情容易患得患失，在游戲的過程中可以繼續發展師生間的感情，學生會自覺接受任教老師傳授的知識，不要對小學生愛玩的本性有質疑，當然這也不是心智不成熟?；钴S的游戲教學會大大消除學生厭煩課堂心理，所以將游戲引入課堂中，能根本上引起那些不能自主學習學生，讓他們也投身到課堂學習中，也能夠為學生在課堂上提供自由發揮的空間，為快樂式教學模式的發展提供借鑒方式。教師在《拍手歌》課堂傳授知識中，可以實行游戲式教學。比如，在課堂上，可以問學生會不會玩拍手歌的游戲，教師可以跟學生一起說，會玩這個游戲?！澳敲唇裉?，我們就現場舉行一個“拍手歌”的游戲，通過此游戲，讓學生熟練背誦出拍手歌的內容，提高學生的語言使用能力;借此游戲，也可以邀請背誦最好的學生上講臺表演，充分發揮學生的表演能力。這不但可以拓寬快樂式教學的方式，而且也為學生學習新的知識提供一個展示平臺，以此來鞏固所學的知識。同時，成語接龍游戲也是在語文課堂經常使用的游戲模式，可以全面地培育學生的人文知識素養。其他的游戲方式，也可以適用于課堂，可以是接力比賽，比賽的內容是小故事、寓言、古詩詞等。

總之，想要激發學生的學習激情，引起學生的學習注意力，快樂式教學法必須被采用。這樣才能形成良好的、積極的、活躍的學習環境，以此達到小學語文課程的高效率學習。本篇中快樂式教學法的具體方式是根據實際生活中的實踐教學經驗總結出來的，希望能夠促進快樂式教學法更好地適用于小學語文教學，全面提高小學生語文教育水平。

參考文獻：

[1]徐鈺霞.在小學語文教學中運用“快樂教學法”的措施[A].社會發展論叢（第二卷）[C]，2019：2.

[2]李詩麗.思考快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（9）：54.

編輯 溫雪蓮