“立德樹人”在大學生思想政治工作中的思考

曹璨 賈莉

摘 ?要：新時期大學生思想政治教育工作面臨著嚴峻的形勢和挑戰，加強和改進大學生思想政治工作，對于高校提出了更高的要求。高校學生工作要把學習宣傳貫徹黨的十九大精神同貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神結合起來，把“立德樹人”作為中心環節;通過提高高校思想政治教育隊伍的綜合素質、更新思想政治教育的教學內容和方法、完善大學生思想政治教育合力機制、加強校園文化與社會實踐相融合等方式和方法提高校思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：立德樹人 ?大學生 ?合力機制 ?思想政治工作

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0209-04

Abstract： It has been put forward higher requirements for universities to strengthen and improve the ideologic-al and political work of ?students in the new period. The work of students should combine the spirit of studying and propagating the Partys 19th National Congress with the spirit of implementing the national conference on ideological and political work in universities， and “educating people as moral” should be the central link. In order to improve the effectiveness of political education in universities， a series of measures should be enforced，including improving the comprehensive quality of the ideological and political education team， renewing the teaching contents and methods of ideological and political education， perfecting the synergy mechanism of ideological and political education，strengthening the integration of campus culture and social practice.

Key Words： Educating people as moral; College students; Synergy mechanism; Ideological and political work

黨的十八大報告明確強調：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，這一論述深刻的詮釋了大學生思想教育的本質屬性，回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！傲⒌聵淙恕笔侨瞬排囵B的基本原則，將“立德樹人”理念融入到高校教育的各個方面，既有利于豐富和完善大學生思想政治理論教育體系，也有利于提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，更有利于創新并完善高校育人機制。因此，新時期如何將“立德樹人”作為中心環節并將其融入到大學生思想政治工作中，已經引起高校思想政治工作者的廣泛關注。

1 ?“立德樹人”理念的內涵

“立德”所要“立”的是社會主義道德，當前所要“立”的“德”是與中國特色社會主義實踐相聯系，反映時下對國家治理能力和治理體系現代化的提升和“四個全面戰略布局”的推進在精神層面所要求的“德”[1]。把“立德樹人”作為教育的根本任務，要求我們一定要從根本任務的高度認識和理解“立德樹人”。所謂“德”，是指學生要有健全的心理，獨立的人格和良好的道德操守;精神上信仰馬克思主義，堅信社會主義和共產主義，深刻領會中國特色社會主義理論體系的內涵;“立德”就是要真正培養大學生的社會公德、職業道德、家庭美德和個人優良品德。“樹人”是人才培養的根本性要求，是高校從著眼于以規范為核心，轉向立足于樹立靈活的人才觀念，因材施教，最大程度地發揮人的潛能，努力為黨和社會主義事業培養出優秀的建設者和接班人。

“立德”和“樹人”是一個事物的兩個方面，二者相輔相成，不可分割?！皹淙恕北仨殹傲⒌隆?，“樹人”是“立德”的目的和結果，要將“立德”貫穿于“樹人”的整個過程，正確處理好德育和其他教育內容的關系，形成全方位、全過程地推進大學生思想政治教育的發展。

2 ?高校思想政治工作的現狀

思想政治教育是我國精神文明建設的重要內容，是教育者通過有目的、有計劃、有組織的多元化感化、教化活動，對受教育者進行思想、政治和道德方面的教育，讓受教育者形成一定社會、階級所需要的思想道德，并把這種認識轉化為實際行動的活動[2]，大學生思想政治教育就是以大學生為特定的對象而進行的上述相關活動。當代大學生是在全球化加速發展以及我國改革開放和社會經濟快速發展的過程中培養起來的，大學生的價值選擇和價值判斷無疑會受到一定的影響。在這樣的背景下，高校的思想政治教育工作也面臨著如下諸多新情況和新挑戰。

2.1 大學生自身的問題

了解大學生的思想政治狀況是做好思想政治工作的一個重要組成部分。武漢大學馬克思主義理論與中國實踐協同創新中心于2014年和2016年分別在全國30所、35所高校內開展了大學生思想政治狀況調查。問卷從人生觀與人生追求、價值觀與價值選擇、政治觀與政治行為、道德觀與道德行為、文化觀與文化素養等方面進行了調查[3，4]。調查發現，當前大學生人生態度積極、具有較強的奉獻精神，對社會主義核心價值觀的認知情況較好，道德意愿強烈，具有較強的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，對黨的認同度較高，學習和傳承中華文化的意愿較強;不同大學生群體的思想政治狀況呈現較為鮮明的個性特征，對社會主義核心價值觀的理解程度因所學學科門類不同而不同，理解程度較高的是人文科學類大學生;社會現實、思想輿論和網絡環境對大學生群體思想政治狀況具有重要影響;大學生各類思想觀念之間相互影響、緊密關聯，人生觀和價值觀在大學生思想政治素質中具有基礎性地位。

盡管大學生思想政治狀況總體呈現向上向好的發展態勢，但由于他們正處于人生觀、價值觀和世界觀逐步形成的關鍵時期，極易被各種錯誤的價值觀和西方社會思潮所影響，如一些大學生缺乏明確的理想信念、價值觀扭曲、推崇西方節日等現象在大學校園涌現，道德意愿受社會不良風氣影響較大;當今社會的多元文化也使大學生有不同水平的認知及判斷事物能力，對有關思想理論問題存在一定的模糊認識，不同學生的認知水平及思想觀念有明顯的差異，有的大學生社會責任意識淡薄，重視個人利益，出現思想認知滑坡等不良現象。多元文化為大學生思想教育提供豐富教育資源的同時，也讓大學生思維方式更加多樣，加大了管理難度。

2.2 大學生思想政治隊伍建設亟待加強

高校思想政治工作者（包括高校輔導員與思想政治理論課教師）擔負著對大學生進行思想政治教育的重任，是學校實施思想政治教育工作的骨干力量。因此，大學生思想政治隊伍建設，關系到高校思想政治工作能否取得高效，能否培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和可靠地接班人。目前我國高校思想政治教育隊伍存在人員結構與國務院下發文件要求的學生工作隊伍建設的師生比例不相符合，特別是輔導員的數量不足，加之工作繁雜，任務重，壓力大，很多時候不得不將更多的精力用在繁瑣事務的處理上，導致思想政治教育方面投入不足;同時由于思想政治教育隊伍待遇相對較低、工作強度較大、調換崗位等問題也普遍存在，導致思想政治教育隊伍出現較大的思想波動和人員流動，影響了大學生思想政治教育效果。值得關注的還有，大學生思想政治教育隊伍中大部分是留校碩士研究生，盡管他們的綜合素質較高，但在思想政治教育學、心理學等方面缺乏一定的專業知識，加上有的高校對思想政治教育隊伍的進修和培訓等方面缺乏足夠的重視，導致他們在思想政治教育的實際工作中力不從心。

2.3 思想政治教育的整體合力機制有待加強

教育合力是在一定的時間和一定的條件下，實施綜合教育所產生的綜合作用，這種綜合作用，并不是綜合教育中各個單項教育作用的加和，而是比單項教育作用大得多的新的教育力量。大學生思想政治教育整體合力機制是指在大學生思想政治教育系統中，使各個要素相互作用與協調，努力朝向一致的思想政治教育目標，有效實現教育目的的有機序列系統。大學生思想教育合力的要素主要包括大學生的自發動力、高校教育的主要推動力、家庭教育和社會思想觀念的影響力，上述各要素之間相互聯系、互相補充。目前高校普遍重視學校內部的思想政治教育建設，學校教育與社會教育常常脫節，學校搭建的實踐育人平臺較少，學生接觸到的信息來源渠道多，且缺乏足夠的引導，不可避免對他們造成一定的負面影響;另外，家長與學校聯系少且缺乏溝通，一些家長認為孩子上了大學，教育問題就全部由大學負責，減少了與學校的主動聯系、學校、家庭、社會等單位由于缺乏通力合作大大降低了思想政治教育的實效性。

2.4 思想政治教育的內容和方法缺乏時效

當前高校的思想政治課程多以傳統的理論課為主要內容，缺乏一定的時代內涵和實際應用價值，教學內容沒有內化為大學生自己的思想，使思想政治教育缺乏實效性;再加上一些教師教學模式不靈活，沒有針對學生的現實需求和社會需求進行實踐教學、心里疏導，導致思想政治教育長期處于被動接受和強制接受的局面，學生思想上客觀存在的一些問題在課堂上無法得到回答，影響了德育教育的效果。

2.5 思想政治教育的環境變化帶來的挑戰

隨著時代的發展變遷，思想政治教育也因政治環境、人文環境、社會環境和文化環境的巨大變化而受到一定的挑戰。如隨著我國改革開放和科技的發展，與國外的經濟交流、文化交流不斷加強，文化多元化的同時，一些大學生的民族意識、國家意識削弱，使大學生思想政治教育的環境面臨嚴峻的挑戰;此外，當今網絡信息化快速發展，那些錯誤、負能量的信息也極易對大學生思想政治方面產生負面的影響，還有校園文化環境建設的不完善也危及大學生的價值判斷和行為選擇。

3 ?“立德樹人”理念下加強和改進大學生思想政治教育的建議

3.1 圍繞“立德樹人”的新理念

“立德樹人”是我黨站在新時代的戰略高度對教育事業做出的重要科學論斷，把“立德樹人”作為當代大學生思想政治教育的根本任務，是基于當代大學生思想政治狀況的客觀審視，是針對大學生思想政治教育工作中的薄弱環節，是為了引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;通過促進當代大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康的提高和協調發展，從而促進他們科學成才。因此，高校應緊緊圍繞“立德樹人”新理念開展大學生的思想政治教育工作，并將其作為新時代高校思想政治工作的努力方向。

3.2 加強對大學生的引導和關注

通過各種渠道提高大學生思想政治理論素質，包括課堂、新媒體、社會實踐活動等，要將中國特色社會主義理論體系融進大學生的教材中，加強大學生主流思想教育，壯大高校主流思想輿論;強化大學生政治意識、大局意識、核心意識，不斷提升他們的思想政治素質。

此外，思想政治教育與心理教育是并行不悖的兩種教育形式，是互相補充、彼此交叉和互相滲透的。應大膽引進心理教育、心理輔導和心理咨詢的原則和方法，在教育目標、教育模式、教育方法等方面改革創新，實現思想政治教育與心理教育的有機結合[5]。首先，從主觀上肯定大學生的地位和價值，給他們適當的發展空間，讓他們積極投入到學習和實踐中去，結合激勵策略，激發他們的創造力，努力提高大學生的綜合素質。其次，從大學生的生活需求出發，對于大學生生活中可能出現的困惑提供及時指導，切實為大學生提供幫助;最后，對他們實施人文關懷與心理疏導，促使大學生能夠從社會價值和個人價值出發，尋找實現人生價值的途徑，以講述身邊的真人真事向他們傳遞更多的正能量，從思想上引導大學生向積極方向發展，如組織大學生觀看《榜樣》，讓大學生從身邊做起，從愛國、敬業、誠信、友善等基本道德規范做起，把良好的道德行為融入到日常的學習和生活中，激勵大學生學習道德楷模、爭做道德楷模。

3.3 培養一批高素質的德才兼備的思想政治隊伍

首先要全面提高思想政治教育隊伍的綜合素質，包括思想政治素質、知識結構、組織領導能力等;在信息大爆炸的時代，思想政治教育者應不斷提高知識素養，包括與思想政治教育相關的各學科知識，較強的政治修養是對思想政治教育者的最基本的要求;應該在具備了優秀的道德品質、高尚的道德境界和較高的知識素養的基礎上，根據時代和社會發展的需求，向大學生傳遞積極向上的正能量。要立足新形勢新要求，推進高校輔導員核心職業能力建設，切實發揮高校輔導員在大學生思想政治教育中的應有作為。提升高校輔導員核心職業能力，要以強化輔導員意識為前提，以增強輔導員自信為動力，以提升輔導員能力為目標，使輔導員在承擔本職工作時“想為”“敢為”“能為”，培養能擔當、有本領、素質優的魅力型輔導員[6]。此外，注重輔導員與專業教師兩支隊伍的雙向融合，形成全員育人的協同效應，讓更多的人參與到“立德樹人”的任務之中，實現高校整體育人的綜合效應。

3.4 以高校為連接點，完善大學生思想政治教育合力機制

高校教育是大學生思想政治教育合力的主要推動力，應該以高校為連接點，調動一切可以調動的力量給大學生提供完整的、持續一致的教育信息，從而達到教育效果最大化的目標。首先，高校應該建立全員育人的制度，對全員思想政治教育配合行為和效果進行量化考核，建立獎勵和懲罰機制;搭建“學校、學院、學生年級、學生組織”網絡工作平臺，打造思想理論教育資源網站、網絡互動社區、學生主題教育等網絡平臺，發揮高校網絡思想文化陣地在思想政治教育中的作用;利用新媒體搭建學校和家長聯系平臺，將學生的思想及相關動態主動地告知家長，及時解決大學生出現的問題;此外，高校應主動為學生搭建接觸社會、認識社會、能受到教育引導的各種社會實踐平臺，在實踐中增強學生對各種思想觀念的甄別能力，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.5 更新思想政治教育的教學內容和方法

大學生思想政治教育要落實“立德樹人”的根本任務，就必須充分發揮理論課作為主渠道和必修課的作用：應圍繞新時代中國特色社會主義的理論、方針、政策等，及時充實思想政治理論課的教學內容;密切聯系社會發展實際以及學生思想、學習、生活等實際問題，抓住大家普遍關注的大事、難點、熱點，把問題講清、講透，增進學生共識，使學生愿意聽并學有所獲。切實加強具有創新的思想政治理論課的教學方法，應用新媒體技術搭建大學生樂于參與的各種平臺，如基于“雨課堂”和“慕課”等混合式教學模式，增強思想政治理論課的吸引力、感染力，堅持“以人為本”的教育教學理念，在保證思想政治教育主導性、有效性的前提下，注重學生個性發展，通過學生與教師之間的互動交流，增強思想政治教育的實效性。

3.6 注重校園文化與社會實踐相融合

“立德樹人”還要積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。校園文化是一種以校園特定環境為背景的學校文化精神和氛圍，是學校師生所共同擁有的價值觀以及此種價值觀在物質和意識層面上的具體文化形態。健康、積極、和諧的校園文化環境對于高校實現其“立德樹人”的宗旨有著建設性的意義，高校應充分發揮地域文化資源、并將其貫穿于學生社會實踐和主題教育等各類社會實踐活動中;可利用校史、校訓、校歌等深層次的文化理念潛移默化地激發大學生為理想而奮斗的熱情;構建體現時代特征和學校特色的校園文化精品，增強影響力和感召力;開展美麗中國、紅色經典學習、主題教育、文化藝術、學術講座、志愿服務等活動也是學生思想政治學習的重要組成部分，是全面提升學生綜合素質的實踐平臺[7]，其宗旨是促進學生全面發展和成長，培養德智體美全面發展的世界一流人才。

4 ?結語

總之，新時期加強和改進大學生思想政治工作，對高校提出了更高的要求，堅持把“立德樹人”作為高校的中心環節和根本任務，把思想政治教育工作貫穿于教育教學全過程，才能培育正確的道德判斷和道德責任，使大學生具有積極健康的思想道德素質和扎實的道德實踐能力，促進學生全面發展和成長，開創高校學生思想教育政治工作的新局面。

參考文獻

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