淺談如何在初中英語教學中滲透班級管理藝術(shù)

摘 要：目前，隨著新課程教學理念的不斷改革，初中英語教學方式發(fā)生了很大改變。在改革的新標準中，除了要求學生能較好地完成課程任務(wù)、培養(yǎng)聽說讀寫能力外，更要求注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合能力。為了能更好地完成這一工作，讓學生更好地配合教師的教學工作，同時激發(fā)學生的英語學習興趣，進而讓學生在初中階段就能更好地成長，不斷提高和完善自己各方面的能力，許多教師積極優(yōu)化了班級管理策略。但還有部分教師因為受應(yīng)試教育的影響，容易忽略對學生思維、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中英語教學中，教師要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學; 班級管理; 教學應(yīng)用

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0086-02

引 言

隨著現(xiàn)在應(yīng)用英語的機會越來越多， 為了激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生始終保持學習熱情，從而有效管理班級，提升教學質(zhì)量和效率，初中英語教學中滲透班級管理藝術(shù)變得越來越重要。

一、小組合作學習有助于提升學生學習效率

小組合作學習不僅能加深學生間的友好關(guān)系，也能激發(fā)學生的學習興趣，并提升學習效率。對于學生而言，教師的適宜引導是一方面，學生自主參與其中也是很重要的另一方面，這樣教師才會盡可能地組織活動，讓每個人都能參與其中。一般來說，教師要選取學生感興趣的內(nèi)容。學生對喜歡的事情才能保持好奇和快樂的心理，學習英語也是如此。只有充分依據(jù)學生的心理特點，才能夠讓聽、說、讀、寫的運用變得更加有趣。當學生對課堂知識感興趣時，才有助于學生在課外獲得知識。合作學習能不斷提高學生的主觀能動性，進而提高他們的學習興趣，使學生能夠積極參與進來，每個人都把心得積極與他人分享，更有助于學生自主地對知識進行理解與記憶。小組合作過程中，教師可以根據(jù)小組人數(shù)發(fā)放不同任務(wù)，讓學生分享與討論。這不僅可以使學生在思維上產(chǎn)生碰撞，也能夠讓他們相互學習。教師通過小組合作學習的形式管理整個班級時，也應(yīng)積極鼓勵學生合作，敢于表達，才能讓學生在口語上真正得到鍛煉和提高，最終達到優(yōu)化教學模式的目的。這不僅能提高學生的學習興趣，還能在一定程度上滲透班級管理的藝術(shù)。把所學內(nèi)容和學生個性相結(jié)合設(shè)計情景劇，讓學生扮演不同的角色，在這個過程中，學生能不斷學習到新的詞匯，也能與他人一起學習和互動，有助于大家一起記憶，久而久之，就能靈活運用課堂情境教學手段了。這不僅能夠鞏固自己的知識，激發(fā)學生學習興趣，而且能夠提升教學質(zhì)量和效率，提高學生的自主學習能力[1]。

二、建立良好的師生互動關(guān)系

英語學習的興趣不僅在于教師的合理引導，也在于創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，提高學生的課堂參與性。這樣才能在學生閱讀過程中，不僅提高他們的興趣，也能讓自己記住閱讀過程中的長難句和陌生詞匯，理解文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主要思想。在課堂教學過程中，教師應(yīng)給予學生足夠的耐心和時間，重視學生英語學習中產(chǎn)生的問題和疑惑，除了要耐心認真地幫學生解決問題，也要在適宜情況下給出相應(yīng)的表揚和鼓勵。同時，教師應(yīng)充分讓學生發(fā)揮主體作用，增加英語趣味活動，不斷提高教學的互動性和活躍性，活躍課堂氣氛并轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，最終提高英語課堂的教學質(zhì)量和效率。在課堂上，只有學生與教師形成很好的互動，并且保持良好的師生關(guān)系，學生才能將注意力放在教師身上，而教師也能夠通過豐富自身專業(yè)知識，使每個學生在課堂上學會自我管理和自我約束。另外，教師應(yīng)該加強組織課堂教學活動，鼓勵學生多聽、多想、多練，這樣才能培養(yǎng)學生形成良好的英語語感。

三、召開班會，舉辦英語活動，增強班集體的凝聚力

教師合理安排英語教學活動，能夠讓學生享受良好的英語學習氛圍。這些英語活動一定要包含能夠讓學生和教師一同參加的活動。比如，召開主題班會時，教師可以根據(jù)學生學習情況和學習狀態(tài)，幫助學生緩解緊張情緒。主題班會上，教師可要求學生用英語分享他們在假期和學習過程中遇到的有趣事件，并且及時對學生的發(fā)言進行評價和總結(jié)。通常每個學期剛開學時，教師都會開展班會活動，幫助學生制定新的學習目標。這樣不僅能夠讓學生調(diào)節(jié)自身從假期到學習在情緒上的過渡，也能夠引導學生配合教師的管理工作。隨著年級上升，科目難度增加，生詞難度變大，教師應(yīng)積極做好的引導者的角色，發(fā)揮學生的課堂主體作用，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，讓學生主動練習口語，擴寬知識視野。除此之外，教師還可以舉辦一些教學活動，如記憶單詞和英文歌唱比賽、英語演講與小品比賽、英語演出與話劇比賽，讓學生充分認識到學習英語的樂趣。通過舉辦活動，學生處于快樂的學習狀態(tài)中，能夠培養(yǎng)他們自主學習能力和自我管理能力，在增強班集體凝聚力的同時，配合教師提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效管理班級的目標。

四、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

教師要不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。如果教師能夠在課堂中合理地穿插簡單又生動的故事、圖片，有助于學生對英語知識的接收和充分理解，同時也能激發(fā)學生產(chǎn)生好奇心并不斷探索更多未知的知識。教師設(shè)計的活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，不斷貼合學生生活，這樣才能使學生的思維得以發(fā)展。通常，教師忙于完成教學任務(wù)，對班級管理工作無法兼顧，如果有得力的班干部，就能幫助教師分擔部分班級管理工作。發(fā)揮班干部的主觀能動性，并明確班干部的責任分工，會幫助教師節(jié)省更多的時間和精力。同時，在班主任開組織紀律教育班會時，為了讓學生能夠了解到群眾的利益大于個人的利益，教師要積極引導學生主動配合班干部的工作。另外，班干部為了保持班級管理工作的正常進行，要關(guān)心同學，督促各科作業(yè)的收發(fā)，及時向教師反映學生生活或者學習過程中遇到的一些問題。

五、英語教學中滲透品德教育

隨著初中階段課程的調(diào)整，學生接觸的知識內(nèi)容越來越多，生詞也越來越多，所以教師要根據(jù)課文長短和難易程度合理設(shè)計教學要求，積極引領(lǐng)學生主動學習，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為整個課堂的引領(lǐng)者，不僅要注重學生的學習態(tài)度和學習情況，也要在學生的德智體美中進行一定的引導。比如，制訂班規(guī)時，要求學生不能遲到早退，對于遲到的學生要給予一定的懲罰，讓學生逐漸成為能很好管理自己的人，并養(yǎng)成管理時間的好習慣。在英語活動中，要適度地對學生進行道德教育，使學生能夠意識到自己的表現(xiàn)是否正確。如果學生能夠在教師的帶領(lǐng)下逐漸變得善良有愛、熱愛生活、品德高尚，他們在相處時也會變得十分融洽，整個班級也會變得更加友愛。在這種情況下，教師無須用太多心力管理班級，因為學生自身就能夠管理自己。

結(jié) 語

總而言之，英語教學離不開合理的班級管理模式。如果學生能夠積極配合教師完成教學任務(wù)，學生的自主學習能力也會不斷提高。教師可以通過小組合作學習的方式舉辦課外活動，將理論恰當?shù)貞?yīng)用于實踐中，改變傳統(tǒng)教學模式，不斷提高學生的學習積極性和自主性，端正學習態(tài)度，發(fā)揮學生的主觀能動性，以召開主題班會、滲透品德教育等活動管理班級，進而提升學生的學習積極性和課堂學習效率。

[參考文獻]

趙延昌.淺析高中班主任班級管理藝術(shù)的幾個技巧[J].中國校外教育，2019（10）：39-40.

作者簡介：張銀銀（1988.1—），女，江蘇如皋人，本科學歷，中學二級教師。