結合學科素養談高中條件概率的教學

摘 要：學生發展核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。數學是中小學教育的主要學科之一，如何理解數學核心素養及其與學生發展素養的關系，數學核心素養有哪些重要的特征，對于小學數學教學中理解和體現核心素養的培養有重要意義。

關鍵詞：學科素養;高中;條件概率

正在修訂的《普通高中數學課程標準》明確提出了6大核心素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析，其實就是關注學生的能力也就是長遠發展.

在教材選修2-3《條件概率》的教學設計中，為了導出二項分布，需要條件概率和事件獨立性的概念。而條件概率的教學在概率部分的教學過程中占有十分重要的地位，本節內容既是重點也是難點和考點，由于是應用題，對學生的綜合分析問題的能力本身就有較高要求，2016年高考數學全國Ⅱ卷應用題的第三問考查的就是條件概率。

在設計本節教學內容的時候我準備從三個方面入手。

一、 強化古典概型的教學

（一） 等可能性原則

教材中基于對基本事件的定義，以期利用計數原理實現對事件發生可能性的量化計算：P（A）=A包含的基本事件個數基本事件的總數，其中要重點強調一次試驗的結果中包含的基本事件具有有限性和等可能性。

在這一問題的學生的作業與考試的反饋來看，是學生理解的特別薄弱的環節，毫無疑問，對學生的數據分析、數學抽象、數學建模、數學運算、邏輯推理和直觀想象的能力都有較高的要求，無論對老師還是學生，理解好基本概念都是最重要的，這就是數學核心素養的一個最真實的體驗。

作者簡介：王會書，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市第三中學校。