淺談現(xiàn)代信息技術和初中語文教學的優(yōu)化整合

摘 要：隨著當前社會經濟和科學技術的日益發(fā)展，信息技術得到了長足發(fā)展和進步。尤其是在基礎教育階段，信息技術在各學科教學中都得到了極其廣泛的運用，而將現(xiàn)代化信息技術和初中語文教學相互優(yōu)化整合，有助于轉變初中語文的教育模式，同時促使教學內容、教學方式更加具有靈活性和多樣性。另外，也將更有效地提高學生信息技術的學科素養(yǎng)及綜合能力。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;初中語文;整合

21世紀正是信息技術得到快速發(fā)展的時代，隨著新課程改革的日益發(fā)展和深入，人們對于科學技術提出了更高的要求，基礎教育中，以信息技術為基礎的多媒體技術得到了極其廣泛的運用。尤其對初中語文教學而言，學生正是處于好奇和貪玩的年齡，如果在課堂上依然只是用抽象的語言文字為手段，教學就會顯得枯燥乏味，很容易導致學生出現(xiàn)走神等情況，進而會造成學生學習效率比較低下，難以對于學生綜合素質進行培養(yǎng)，不符合時代發(fā)展潮流。所以，將信息技術滲透到語文教學中，實現(xiàn)二者的優(yōu)化整合，這是時代發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。

一、 讓現(xiàn)代信息技術教學在與初中語文教學整合中得到提升

在目前，現(xiàn)代信息技術和初中語文教學相互整合，學以致用，有利于創(chuàng)造更加新穎的和諧的教學過程和教學環(huán)境，能夠激發(fā)學生對信息技術的學習興趣。學生進入初中以后，面對信息技術學科，其學習內容及課程難度是比較有挑戰(zhàn)性的。僅僅保證課堂的教學，而不加以運用，往往事倍功半，學習效率低下。這就急需開拓思維，加強學科間的聯(lián)系、整合，將信息技術投入到其他學科的教學活動中，既實踐鍛煉了信息技術教學的成果，又推進了其他學科的教學。例如，將現(xiàn)代信息技術和初中語文教學相互整合，便可以幫助初中語文教學提升教學效率。語文學科屬于人文性學科，傳統(tǒng)課堂以老師口說手寫為主，教學情境單一，學習的過程乏味，缺乏學生的團隊協(xié)作、過程探究和成果展示，很難以直觀有效地將能力培養(yǎng)信息傳遞給學生，學生創(chuàng)新思維也不能得到最佳培養(yǎng)，造成學生進入社會之后難以適應社會要求。如果郵寄地融入現(xiàn)代化信息技術，教師就可以利用聲音、圖片、影像等方式促使學生直觀、形象地了解語文知識，令學生對于教學內容產生深刻的印象。另外，通過信息技術能夠促使學生更好地參與到教學過程中，協(xié)作、探究、研討、展示，使學生智力和非智力因素都得到有效的調動。在語文課堂的信息技術運用中，既鞏固學生現(xiàn)代信息技術的學科素養(yǎng)，又發(fā)展了學生語文綜合素養(yǎng)和能力。

二、 讓現(xiàn)代信息技術和初中語文教學在優(yōu)化整合中得到雙向發(fā)展

目前，為了促使信息技術相互和語文教學的優(yōu)化整合，應當切實保障教師所采取的教學方式符合課程教學思想和理念要求，應當促使學生信息技術學科素養(yǎng)得到全面提升。如在初中語文課堂教學中，給學生播放多媒體視頻，并不僅僅是為了讓學生心情放松、走馬觀花地觀看視頻，而需要學生在觀看視頻的過程當中積極思考和總結，觀看多媒體視頻，一方面可以給學生提供視覺性資源，促使學生對于知識的印象更為深刻。另一方面，也可以讓學生對視頻的鏈接、調試、播放過程做一定的了解，并體會視頻播放的意義，總之，現(xiàn)代信息技術和初中語文優(yōu)化整合要促進雙方的發(fā)展。做好這一點，首先，要有的放矢，有針對性加強教師信息技術能力的指導，并且培養(yǎng)學生了解甚至掌握一些基本的技術和原理;其次，要恰到好處，教師不能夠過度地迷信信息技術的運用效果，而是要結合自身的教學經驗以及學生的個性特點，運用合理有效的現(xiàn)代信息技術手段開展語文教學活動，進而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性，增強語文課堂教學效果;最后，要靈活運用，目前，我們初中語文教學依然存在著較大一部分的教師機械使用現(xiàn)代信息技術，導致信息技術運用陷入形式主義束縛當中，難以充分地發(fā)揮作用，同時也難以達到良好的效果;最后，在信息技術和初中語文學科整合的過程之中，需要通過利用先進的教育理論來實現(xiàn)良好的整合，可以通過采用建構主義的方式來開展教學活動，這樣可以促使學生并不是通過教師的傳授而得到相應的知識，而是通過教師的幫助自發(fā)自主的掌握相應知識。

三、 現(xiàn)代信息技術和初中語文課堂教學優(yōu)化整合的對策

（一） 合理運用信息技術，引導學生思維發(fā)展

在語文課堂教學的過程當中，理解探究是其中的核心環(huán)節(jié)，理解探究環(huán)節(jié)，需要指導教師學會合理及科學利用信息技術，利用信息技術構建的多媒體平臺，化繁為簡，突出教學的重難點，讓學生更加準確、全面和深入地理解課文的內容，促使學生能夠充分的領悟到作者的思想情感和寫作意圖。例如散文詩《海燕》的教學過程中，教師需要采用科學合理的方式給學生講解整篇課文采用了象征性的手法，由于學生對于象征的手法并不充分了解，導致學生難以把握主題，因此可以通過采用多媒體的方式，讓學生觀看海燕在波濤洶涌的海面上高翔的畫面，充分的感受到海燕的不畏強暴以及敢于搏擊的姿態(tài)，通過形象的圖畫和視頻，去啟發(fā)學生的想象力，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生產生更加深刻感悟，讓學生感受到精神的震撼。

（二） 合理運用信息技術，擴大學生知識面

在初中語文課堂教學的過程中，通過利用信息技術可以為學生創(chuàng)造良好的語文環(huán)境，教師應當指導學生利用在信息技術學習中獲得的相關能力，自主查閱大量和語文教材相關學習資料，例如在學習《探索月球的奧秘》一課中，教師不僅僅是結合教材照本宣科地講解和月球相關的知識以及文化，而是應當指導學生分小組學習，動手查找相關的資料，在網絡環(huán)境之下開展綜合性的學習活動，通過合作交流以及網上查詢等方式促使學生能夠深入了解到月球的奧秘，促使學生在探究合作以及自主學習方式當中學習到課本知識。

（三） 運用信息技術加強學生的學習體驗

目前教學背景之下，通過采用信息技術為學生提供豐富的資料，不僅擴大了學生的知識面，還可以促使學生對初中語文知識深入地理解，進一步地提高學生語文學科素養(yǎng)和能力。例如，在講解朱自清的散文《背影》時，應當從網上下載和朱自清相關的生平資料照片以及文本材料。例如，在講解《鄉(xiāng)愁》這一首詩的過程當中，可以通過利用多媒體平臺充分地領會到詩人對于妻子、母親以及祖國的懷念，充分地感受到詩人的愛國之情，通過采用現(xiàn)代化信息技術可以促使學生對課文更加深刻的理解，提高學生的學習體驗。

（四） 采用現(xiàn)代化信息技術，轉變傳統(tǒng)教育方式

在當前，應當通過采用現(xiàn)代化信息技術，轉變傳統(tǒng)的教育方式。作文是學生以及教師所面臨的共同的難點，應當采用合理及科學的方式，提高學生作文能力和作文素養(yǎng)，為了改變這一局面，應當激發(fā)學生學習興趣及調動學生的學習積極性，課堂教學的過程當中，要高度重視學生的自我追求趨向以及情感體驗，激發(fā)學生的學習動力，促使學生自覺和主動參與到課堂學習活動當中來。學習過散文《春》之后，大多數(shù)學生都沉迷在朱自清先生所描述的那種美麗的春光當中，同時也被朱自清先生的樸實雋永的文筆所感染，在這樣的情況之下，教師就可以根據四季的變化播放8張照片，同時讓學生討論在不同季節(jié)當中的不同景色特點，之后，要求學生分小組討論，并且歸納總結，通過這樣的方式就可以促使學生在愉悅和輕松的氛圍當中掌握到描寫景物的方式和方法，提高學生的作文能力，另外在作文批改的過程當中，部分教師往往都是精批細改，很少讓學生積極地參與其中，另外評語也是寥寥數(shù)語，沒有起到良好效果，導致學生的作文積極性不高，同時學生的作文能力難以提升。作文教學的過程之中就可以通過投影技術，將學生的作品投影在電腦大屏幕上，教師可以通過大屏幕對于學生的作文進行全面的點評，這樣，有助于解決教師點評過少這一弊端，促使學生意識到自身在作文上的不足之處，同時不斷累積素材，掌握作文技巧，進而提升學生作文素養(yǎng)以及能力。

總之，通過利用現(xiàn)代信息技術提高課堂教學質量和教學效果，促使原本枯燥乏味以及相對復雜問題變得形象直觀以及生動有趣，同時有助于活躍課堂教學氣氛，能夠給課堂教學帶來更新的活力和生機，我們嘗試將其與初中語文教學優(yōu)化整合，拓展了教學的內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學科融合的認識和能力。促進現(xiàn)代信息技術教學和語文課堂教學綻放出新的光彩，我們也期待著現(xiàn)代信息技術能實現(xiàn)與其他學科的優(yōu)化整合，有效推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：喬璐，甘肅省蘭州市，蘭州市第九十九中學。