新時(shí)代背景下小學(xué)語文教學(xué)之我見

李小蓮

摘 要：新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)也該有所創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受新時(shí)代發(fā)展的氣息，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得力量。這是新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)中都應(yīng)該兼顧的內(nèi)容和精神導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)語文;課堂教學(xué);方法

語文對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的可能不只是知識(shí)，還有情感、品德、態(tài)度、行為等學(xué)生綜合素養(yǎng)中的多種內(nèi)容。所以，本人覺得小學(xué)語文教學(xué)不但要有時(shí)代感，要結(jié)合時(shí)代精神，在教學(xué)中有所創(chuàng)新，還要喚醒學(xué)生的一些意識(shí)和認(rèn)知，如創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作、傳承等，這樣才符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，也符合學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。我們知道，小學(xué)語文之所以比較難教，一是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸語文，剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文，他們對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也僅僅是一門課程表上的科目，根本意識(shí)或者認(rèn)識(shí)不到語文對(duì)我們每一個(gè)人一生的影響和作用。二是小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中自覺性不夠，自我管理能力較差，課堂學(xué)習(xí)中不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力，緊跟老師的思路，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，作為新時(shí)代下的小學(xué)語文老師，我們雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)目的一樣，是給學(xué)生傳授基本的語文知識(shí)，幫助學(xué)生升學(xué)考試，為學(xué)生開辟更遠(yuǎn)的發(fā)展道路。但是，要把發(fā)掘?qū)W生更多的可能當(dāng)成教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中全面提升學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下語文教學(xué)的意義。因此，筆者在此就新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)發(fā)表一些自己的看法，與大家分享。

一、積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，無論是在作業(yè)中還是在試卷上，學(xué)生出錯(cuò)的原因都是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。我們知道，小學(xué)語文雖然大多都是基礎(chǔ)知識(shí)，可是學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不重視，導(dǎo)致知識(shí)掌握得不扎實(shí)。而想要學(xué)好小學(xué)語文，甚至以后初中、高中等的語文，就要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文既是開始，又是基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的積累，通過基礎(chǔ)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，字詞的積累能為學(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能提升學(xué)生閱讀或者語文預(yù)習(xí)的能力;其次，語文扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能無形中提升學(xué)生的自信，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，從而逐漸提升他們各方面的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其語文成績(jī)的不斷提升。無論何時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)好語文的保障。讓學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)中、生活中、閱讀中碰到的不了解的基礎(chǔ)知識(shí)查字典或用別的工具書進(jìn)行備注，以便記憶等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)注、引導(dǎo)、加強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)越來越好，語文成績(jī)也會(huì)越來越高，學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到質(zhì)的提升，同時(shí)提升的，還有學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

二、讓學(xué)生在朗讀中品味美，深入體會(huì)課文中心思想

小學(xué)語文老師要在教學(xué)中善于運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過各種各樣的朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文美的欣賞與感悟。比如，老師可以用朗讀最好的學(xué)生范讀、老師自己范讀，通過多媒體上標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的朗讀以及老師有目的地指名讀、分角色讀、組內(nèi)讀，對(duì)比評(píng)價(jià)讀等方法，促進(jìn)學(xué)生深入理解和品味課文中蘊(yùn)含的真善美，還有那濃濃的蒙漢一家親的情感。如此，不僅能充分體現(xiàn)朗讀活動(dòng)的必要性和重要性，還能深化學(xué)生對(duì)《草原》這篇課文的理解及對(duì)內(nèi)蒙古大草原的向往，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)生語言文字的喜愛和欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，實(shí)現(xiàn)審美與求知的教學(xué)目的，升華語文教學(xué)的意義。

三、發(fā)掘語文教學(xué)中的德育，提升學(xué)生的品德

語文學(xué)科的全面性，也就注定了它的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說接受的不只是知識(shí)，是學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)生認(rèn)知、德育、思想、行為等方方面面的東西。小學(xué)生年齡尚小，思想、認(rèn)識(shí)、行為等都還需要不斷改進(jìn)和提升，小學(xué)語文教師更要注重這方面內(nèi)容的發(fā)掘和素材的運(yùn)用，在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高素質(zhì)。比如，《冀中地道戰(zhàn)》《將相和》《少年中國說》《圓明園的毀滅》等課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文基本知識(shí)的過程中，老師再延伸一些背景資料，就能激起學(xué)生的愛國意識(shí)，提高學(xué)生的愛國情操;再比如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》《父愛之舟》《慈母情深》等，這些也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)父愛、母愛，體味親情，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到父母的愛與付出，尊重和體貼父母等。當(dāng)然，小學(xué)語文課本中還有很多關(guān)于動(dòng)物、植物以及自然大千世界的內(nèi)容與一些口語交際的相關(guān)活動(dòng)，這一切只要老師能運(yùn)用得好，不但能提高學(xué)生的語文成績(jī)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生德育方面的提升也有不可低估的作用，是其他學(xué)科無法替代的。

總之，在新時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)要應(yīng)發(fā)揮它更多的作用，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語文知識(shí)，也要借助語文學(xué)科的豐富性、全面性，從能力、認(rèn)識(shí)、思想、行為、情感還有學(xué)生的德育等方面豐富學(xué)生、提升學(xué)生，使他們做一個(gè)知與德，學(xué)與養(yǎng)，能力與知識(shí)全面發(fā)展的新時(shí)代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王倩.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率：淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2017（29）：72-73.

編輯 王彥清