網絡科技時代新型小學數學教學模式

賈世璽

摘 要：新課標教育改革大背景下，各門課程皆在尋找多樣化教學模式，科技網絡技術為課程改革提供了新渠道。為了更好地發揮網絡技術的優勢，小學數學教學應該探究新型教學模式，順應網絡科技時代要求，彌補傳統教學模式新型小學數學教學模式的不足，將針對網絡科技時代新型小學數學模式的設置進行一系列討論。

關鍵詞：小學數學;教學模式;網絡科技時代

數學學科是開發學生思維的最佳學科，無論是培養學生的智慧，還是開發學生創造力，數學都發揮著巨大作用。尤其是小學數學，小學階段的孩子各項潛能最大、想法多變，需要結合新型教學方式，即在課程中引入網絡科技。為了更好使科技與教育融合，需要老師在教學模式上進行適當調整，實現科技助力教學的目的。

一、應用動畫效果，配合教學推進

小學生自主學習習慣較差，枯燥無味的數學課堂會影響學生對知識的接受效果，提升課堂的趣味度在小學教育中十分必要，如何提高課堂的趣味度成為小學老師研究的主要問題，特別是數學這門較為抽象的課程。首先，教室相關設備需要校方和其他上級部門的支持，為老師創造基本的教學環境，使得多媒體成為主要的教學工具?？萍荚谡n堂中的主要應用是多媒體教學，利用多媒體教學工具以播放動畫的方式講解數學知識，使學生通過觀看視頻學到知識，提升學生的學習興趣，學習效果會更加明顯[1]。另外，一些知識難點用普通的講解方式難以解決，動畫效果可以幫助老師將知識形象化，讓學生對知識的理解記憶得以加深。比如：認識圖形時，引入圖形寶寶的概念，將各個圖形根據其特點進行動畫處理，以動畫形式展現給學生，采取這種形式完成讓學生認識圖形的任務。借助多媒體工具輔助教學，將數學知識進行動畫處理，可以最大限度地提高學生的關注度，從而進一步實現數學課堂的教學目標。

二、積極開展微課，實現教學新發展

伴隨著網絡科學技術的進步，出現一種新型教學方式，便是“微課”。微課的主要特點是課程簡短精練、針對性強，深受老師和學生歡迎，在小學數學課堂可應用于課前預習、課上講解和課后檢測三方面。上課之前，可以用互聯網平臺將微課投放在上邊，讓學生通過微課對章節內容進行大致了解，達到預習效果，在課堂上學習時可以更有針對性。在課堂上，老師可以根據教學內容合理制作微課課件，實現知識在老師與學生之間的精準傳達[2]。課后，為了幫助學生更好地了解自己對知識的掌握情況、定位自己，可利用微課設置相關檢測題，檢測完之后系統自動生成分析報告，線上解答疑難問題，實現班級內部的經驗分享與交流，后期的遺留問題就交給老師進行講解。小學數學中微課的具體應用需要結合學生的年齡段、具體學習的情況和教學進程及任務等進行有針對性應用，微課要貼近教材、貼近生活，不能出現脫離實際、與教材內容不匹配等情況，善于利用網絡科技時代的便利。微課的設立歸功于網絡科學技術的發展，微課在教學中的應用更是教育事業一大里程碑式的進步，希望更多的小學數學老師發現這種新型模式的好處，使得小學數學教育事業得到更加廣闊的發展。

三、學習氛圍的營造，使學生自主學習

新時代對人才的要求不僅涉及知識層面，還包含學生的各項能力，自主學習能力、創造力等。一個良好的學習氛圍具有強大的影響作用，是進行教學的前提，同時可以促進學生能力的開發。首先，學生并沒有找到適合自身的學習方法，老師可以為學生提供一些方法參考，最簡單的是課前預習和課后復習。掌握高效的學習方法可以提高學生對于學習的興趣及自信心，面對難題迎難而上，開發獨立思維。其次，課堂氛圍的營造者不僅是老師，還有學生，學生在課堂上有參與感才會全身心投入學習，良好的學習氛圍由此形成[3]。可以采取游戲課堂的形式，根據當堂的教學內容設置相關游戲，或者采取暢所欲言的方式，比如在學習圖形時讓學生積極發現生活中的三角形、長方形等，通過這種方式營造上課期間的氛圍，使學生學習數學的興趣及積極性等得到提高。良好的學習氛圍不僅是教學必須要有的，更是學生自主學習和鍛煉自身能力的前提，在掌握適合自己的學習方法之后配合氛圍的感化作用，學習會事半功倍，也不會僅僅將學習停留在知識層面。

綜合上述，小學數學教學是小學教育事業的一項重要教學任務，對于人才培養具有重要意義。我們生活在一個好時代，高科技使得生活的方方面面更加快捷、便利，要懂得把握生活在網絡科技時代的好處，讓科學技術為我們的人才教育服務，為國家培養出一代又一代的優秀人才，這離不開社會各界的努力。優秀人才從娃娃抓起，重視小學數學教學工作，實現小學生智力開發和技能鍛煉，為日后更高層面的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]熊艷麗.小學數學教學中微課的運用方式分析[J].教學考試，2017（24）：128.

[2]張潤琳.基于互聯網+的小學數學作業優化[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（6）：74.

[3]金允，高玉輝.關于網絡技術在小學數學教學當中應用的思考[J].中外交流，2019，26（19）：394-395.

編輯 魯翠紅