模式、創新與引導：大學生思想政治教育的“四化”模式建構

侯曉輝

摘要：習近平總書記針對思想宣傳工作提出，在當前時代背景下，我黨要自覺擔起高舉旗幟、積聚民心、培養新人、發展文化、樹立形象的重要使命。在黨宣工作中，引領大學生思想發展是其中較為重要的一部分。在此背景下，權重點研究各大高校如何建構滿足時代發展的思想政治教育模式，以期為未來建立更加完善的思想政治教育模式提供一定參考。

關鍵詞：“四化”模式;新媒體;創新;引導

一、引言

高校是孕育文化、發展和延續文化的重要場域。不斷加強高校黨宣工作、積極落實思想政治教育是高校的一項重要使命。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，各類文化、思想以及學術成果均起源于高校，這里是人才的聚集地，更是各種文化思想的聚集地，其多元化傳播發展對當前高校主流意識形態不斷形成沖擊和挑戰。因此，高校需要不斷地對思想政治教育模式進行創新，利用新的方法和手段把握工作中的領導權、話語權以及管理權。從根本上發揮高校的引領和帶動作用。要努力實現科學理論從“入眼入耳”到“入腦入心”。

大學生是未來社會的中堅力量，培養和塑造他們積極的思想價值觀念，對社會發展起著重要的作用。近年來，隨著新媒體的日益發展，各種思潮的傳播方式和大學生接受信息的渠道更趨于多樣化。如何針對目前的社會背景，構建順應時代發展的新型大學生思想政治教育模式，積極開展和創新高校的思想政治教育工作內容，是當下各大高校首當其沖的任務。

二、高校思想政治宣傳現狀與挑戰

高校思想政治教育工作不是一件易事。它面臨著傳統思維的干擾，新媒體的挑戰以及大學生群體的接受和認知方面的因素影響。

1.宣傳內容和形式過于陳舊，重理論輕實踐

一直以來，我國高校都將大學生的思想政治教育當作重要任務來抓，但主要采用課堂理論的“灌輸”方法，注重文件教育、課題教育、書本教育等形式，重理論、輕實踐，方式和內容較為陳舊僵化，單一而枯燥，宣傳者進行“任務式”宣傳，忽視宣傳效果和反饋。學生缺乏學習的主動性，只是將其作為一項例行任務來完成，無法達到“入腦入心”的效果。大學生群體普遍具有自我意識較強，喜歡接觸新事物的特點，傳統的思想政治宣傳內容及方式忽視了大學生對知識的體驗和感受。事實上，大學階段學生的價值觀、世界觀和人生觀正在逐漸養成，學習的自主性和表達觀點的訴求愈發強烈，他們的思想政治理論需求是迫切的。如若忽視學生群體的表達和主動思考、主動創造的特點，思想政治教育的傳播效果就會大打折扣。此外，從思想政治教育的自身特點來講，其屬于意識形態領域范疇，僵化的傳播方式很難引起受眾興趣，而靈活的傳播方式會將無形的意識形態通過表現藝術植根于大腦，潛移默化地影響他們的生活和學習。新媒體時代，高校思想政治教育需要與時俱進，從傳統的教育方式向靈活多樣的線上、線下形式轉變和延伸。

2.新媒體內容對思想政治宣傳內容的挑戰

當在自媒體中接觸到錯誤價值觀的輸入時，大學生很有可能認為整個社會的價值觀就是如此的，極易受到錯誤價值觀的影響，很難被善意教育，卻極易被惡意煽動。一些西方國家通過各種新媒體途徑，打著民主自由的旗號公開宣揚“普世價值”、絕對自由等西方價值觀念，給我國青年人的思想認識造成了較大干擾。社會上一些不健康思潮滲入校園，部分學生的個人主義、拜金主義、享樂主義傾向比較明顯。因此，我國的主流價值觀要在思想政治宣傳中占領制高點，必須結合新媒體發展規律，創新網絡思想政治教育新途徑，積極發揮網絡對大學生思想政治的正確引領作用，確保大學生的思想道德水平穩步提高。

3.網絡思想政治教育理念缺乏，教育主體地位受到嚴重威脅

網絡已經成為大學生獲取信息的主要渠道。面對網絡信息紛繁蕪雜的現狀，高校的執政者和思想政治宣傳的執行者不敢輕易觸碰網絡，將其當成“洪水猛獸”，擔心輿論出現失控，所以“不敢為之”，網絡思想政治宣傳方面的主動性較為缺乏。雖然我國高校在網絡思政教育方面也做了一些相關的工作，比如建立相關的思想政治教育宣傳網，運用新媒體進行宣傳，并成立專門的管理團隊，但大多流于形式，內容缺乏創新性，對思想政治教育的內在價值缺乏深度挖掘，和學生之間無法達到“共情”，導致學生的學習積極性不高。而且網站內容更新不及時，瀏覽量低。

三、高校思想政治教育“四化”模式探析

思想政治教育領域里，我們應努力結合新媒體新業態，運用新思維，善用新方法，打造高校思想政治宣傳新陣地。

1.新媒體資源“矩陣”化，構建“主流敘述”融媒體平臺

互聯網+的大背景下，大學生群體對網絡有著高度的依賴性，網絡是其獲取信息的主要渠道。目前，高校學生媒體機構較多，力量分散，聲音不大，內容生產同質化現象較為嚴重，教育效果不佳，校黨委的輿論思想陣地作用得不到凸顯。除了傳統媒體與新媒體相融合之外，進行新媒體矩陣傳播是網絡思想政治教育的創新性嘗試。整合校園內各部門、各機構的官方門戶網站、團學組織教育網站、移動性新聞媒體“兩微一端”等優質網絡資源，建立黨委宣傳部領導下的融媒體或全媒體中心，構建網站集群，建立適應媒體融合的體制和機制，打通官方和新媒體“兩個輿論場”，構建“主流敘述”立體交互式平臺，對于引導校園新媒體與主流輿論導向同向同行具有重要意義。北京大學在新媒體資源整合方面走在了前面。建立思想政治教育領導小組領導下的網絡文化矩陣，并推出了新青年網絡文化工作室，打造了一個能夠掌握宣傳主動權的主流敘述平臺。這種機制可以促進信息的跨部交流，調整不適應新媒體運行和發展的組織機構，引導學生多看主流、關注正能量、弘揚主旋律，打造積極、健康、向上的網絡生態空間。

2.傳播內容“共情”化，提升思想政治宣傳的親和力

高校的思想教育想要達到良好效果，需要“想大學生所想”，保證其內容具有親和力，先“共情”，再引導。深入把握大學生的成長規律、心理特征和思維方式，以適應學生接受的教育內容作基礎，“對癥下藥”。

大學生是較為特殊的社會群體，“共情”能夠使該群體對傳播內容接受度明顯提高。思想政治教育與“共情”具有契合點，二者的融合對高校思想政治教育工作意義重大。要使當代大學生具備良好的愛國精神、強烈的社會責任感、積極的三觀和優良的個人修養與道德素質，就要根據學生關注的重大問題和現實問題進行議題設置，制定符合大學生可接受的話語規則，創新話語形式，使話語內容生活化、現實化，以“接地氣”的形式讓學生聽得懂、聽得進。

3.傳播方式立體化，打造“全方位育人”模式

我們在思想政治宣傳的空間維度上要做到“全方位育人”，線上和線下傳播方式相結合。線上教育模式是高校思想教育工作中必備的利器。加強互聯網在思想教育工作中的使用率，比如和思想政治教育相關的短視頻、直播、網絡創意大賽等，增加思想教育過程中與學生的有效互動，引領高校師生打造一個積極陽光、充滿力量的網絡環境，努力成為互聯網與思想政治教育結合的專家。

線下宣傳模式中，課堂教育依然是最重要的方式之一。推進思想政治理論課“翻轉課堂”，改變傳統的“填鴨式”知識傳授的教學方式，著眼于學生現實生活，把社會熱點滲透進課堂，創設知識體驗情境，以問題意識引導教學，以互動討論啟發思考，以理論講授釋疑解惑，提升學生學習的自主性與課堂教學的互動性。

積極的校園文化建設對于大學生品質的塑造起著舉足輕重的作用。將思想教育與校園文化完美結合起來，提煉大學的精神氣質，弘揚古今中外的優秀經典，發揮校史、校園精神、校訓校歌的育人作用，抓住典禮儀式、節慶紀念等儀式傳播的節點，給學生講好“身邊的故事”，以期實現學生的情感認同、政治認同和價值認同。高校領導層要與學生進行平等交流，主動回應學生聚焦的熱點問題，以先進典型等傳播方式關注時代社會形勢變遷下學生出現的新情況和新需要，宣傳正能量，以情動人、以理服人。積極開展建黨日、建軍節等儀式傳播方式，讓學生尋找到共榮感和代入感，并積極推進教代會和學代會改革，增強師生的參與度和獲得感。

4.宣傳視角“年輕化”和平等化，關注大學生“期待視野”

2017年1月，共青團中央正式入駐視頻平臺“B站”。“三觀”超正的“團團”，在90后、95后為主要粉絲群體的“二次元”世界里，和年輕人玩到一起，宣傳著正能量和主流價值觀。其所發布的《青年網絡公開課》以及青年勵志故事的短視頻等充滿了正能量，表現出平實、溫暖和年輕化的一面。此外，共青團中央還進駐了社交平臺知乎。共青團中央入駐青年喜愛的網絡平臺，是網上共青團的一塊拼圖，既是“黨的召喚”，同時也是“互聯網+共青團”格局，實現團網深度融合，線上線下一體運行的實際舉措。這給高校的思想政治傳播視角“年輕化”提供了鮮活的樣本。

大學生群體對社會有一定的認知，已經不再是被動的信息接受者。因此，高校和大學生需要呈現彼此理解和互動溝通的平衡關系，需要考慮和關注學生的知識和價值觀念構成的“期待視野”，讓主流價值觀的宣傳“活”起來。在對大學生的思想政治宣傳中，要努力建構平等的交往式情境。無論是課堂教書育人，還是課外教育引導，都需要平等交流，摒棄居高臨下、“我說你聽”的說教，習慣他們的思維方式、生活方式以及話語體系，把內容做進學生的內心，發出具有感召力和思想穿透力并且能夠說服人的聲音，增強學生的感受和體驗，促使學生在獨立選擇中認同與接受。

我國《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。思想政治宣傳要緊跟形勢，適應大學生自身發展特點和時代需要，尋找適合高校土壤的宣傳模式和創新方式，才能加強社會主義核心價值觀教育，切實加強高校意識形態引導管理，努力構建全方位育人模式。

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責任編輯 錢昭君