核心素養視角下提升小學生運算能力的策略

摘 要：數學作為眾多學科的基礎學科，影響著一個人的發展。小學數學是學生系統學習數學的開端，也是數學核心素養養成的重要階段。數學學科核心素養從學科本身到學生自身發展都與運算有著巨大的聯系。本文主要探索核心素養對小學生運算能力提升的影響。研究表明，數學核心素養的提升對小學生運算能力的提高具有巨大的推動作用。培養學生的數學核心素養，是現階段小學數學教學應該突破的難關。這不僅有助于小學生運算能力的提升，而且有助于其日后道德品質和人格修養的提升。

關鍵詞：小學數學;運算能力;數學教育;核心素養

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0044-02

引 ? ?言

小學數學是數學系統教育的初始階段。隨著教育的不斷發展，學科核心素養要求也在不斷提高，對我國文化的傳承和發展、個人思維品質的提升和思維能力的提高都有了更高的要求。小學生數學運算能力的強弱是能否學好數學的重要影響因素。學者對小學生運算能力提升的研究，目前已經比較成熟。部分學者認為數學運算能力的提升重在訓練，勤能補拙是數學學習最重要的實踐經驗。部分學者從繪本運用的角度對小學生數學運算能力的提升進行了較為深入的探索，并提出了自己的建議。還有學者通過研究小學數學教學策略，認為小學生運算能力的提升應該從興趣課堂開始。本文以目前的研究為基礎，通過對數學核心素養的剖析，對小學生數學運算能力的提升基礎、提升難點以及提升策略進行研究。

一、提升運算能力的難點

雖然數學學科從小學階段開始就作為主課程出現在學生的學習生涯中，但小學數學在教學改革與提升課堂效率等方面一直相對落后于其他學科，因此其對小學生的數學學習產生影響，也對數學運算能力的提升產生阻礙[1]。這種現象不是單方面原因造成的。運算能力提升的難點主要源于以下三個方面。

一是小學生個人方面，部分農村學校學生中留守兒童占多數，這些學生學習基礎差，運算能力低，在起跑線上已經輸給城市的學生，且普遍缺乏學習信心，主動學習積極性差。二是教師水平方面，小學教師水平參差不齊，古板的教學方式根深蒂固，無法有效提升學生的運算能力。三是家長關注度方面，家長的重視程度在很大程度上會影響孩子的學習觀念。

部分學生計算水平較差，對不同概念命題的認知不明，且難以掌握正確的計算方式，沒有養成良好的學習習慣，也是導致這一現象的主要原因。還有的學生審題習慣差，書寫不規范，沒有演算習慣等。面對這些問題，教師想要提升學生的計算水平，首先，要引導學生養成良好的學習習慣，讓學生學會一些計算技巧。其次，教師還應利用好課堂的主導作用。計算技巧方面的知識主要存在于小學數學課本中，因此小學數學教師要了解教材，了解教學大綱的要求，根據學生的身心發展特點以及基礎知識掌握水平，設計好學年計劃、學周計劃和課時教案，在確保學生掌握知識的基礎上，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、通過核心素養的培養提升運算能力

運算能力是提升數學的基本要素，得到學界的廣泛認同。這為我們的研究提供了良好的理論基礎。數學教學中不難發現，善于學習的學生，其數學核心素養會更加優秀，其在數學教學過程中，如果遇到障礙，也能及時解決。

教師在教學過程中要注重培養學生學習的興趣和能力。小學生在思維等各方面都不成熟，可通過不斷練習提升自己的運算能力。教師也應該注重培養學生的獨立思考能力。與教師和同學進行討論是獲取知識的一個重要途徑。在學習過程中，學生應該培養自己的核心素養，讓大腦運轉起來，用自己的思維方式轉化吸收書中的知識。

教師的計算教學過程與方法應該得到加強。在固有的教學理念中，教師多采取死記硬背的教學方式，強行將教學內容灌輸給學生，應試教育導致許多學生對數學計算嗤之以鼻。新課改的進行，對計算的目標要求是重視學生創新精神和實踐能力的培養。由此可見，現代科學教學理念提倡讓學生快樂學習，感受數學計算的趣味性，促進學生轉變學習方式和學習態度，在實踐中提高計算水平，在練習中感受數學的魅力所在。小學教師應當根據學生的實際情況對教學方法進行改進、對教學過程進行創新化設計，學會創設合適的教學情境，引導學生對計算產生學習興趣和學習動機。

教師加強口算教學和估算教學也是重要一環。口算是計算能力的重要組成部分，估算是發展學生數感的有效途徑之一。教師要發揮口算訓練的積極作用，激發學生的學習興趣，利用考核評價以及計算競賽等有效方式，促進學生口算能力和估算能力的提高。

三、運算問題的解決實例

數學核心素養擴大了教科書的作用。小學數學教科書的編寫考慮了多方面因素，包括小學生的性格特征、心理因素、教育特點等。然而，目前大多數的數學課堂忽略了教科書的極高核心素養培養價值。教材中的教學知識豐富，符合教育教學規律和小學生身心發展特點。教師要讓學生積極留意教材中的知識內容，培養小學生數學綜合素質。由此可見，教師要積極利用教材的教學作用和導向作用，促進現代化數學教學工作的開展。

解決實際問題一直是小學數學的重難點，隨之而來的就是運算問題。隨著新課標的實施，實際問題更加貼近生活，呈現形式更加多樣化，除文字外，還增加了圖畫、表格、對話等方式，并添加了很多條件性以及開放性問題。有時學生解題遇到困難，教師只需帶領學生將題目讀一遍，學生就會恍然大悟。在日常教育教學活動過程中，教師要引導學生理解題目，全方位地解讀題目的具體含義，一定要了解題意，收集關鍵信息，促進學生深入理解出題者的用意，打好解題基礎。

如蘇教版數學課本上有這樣一道圖文并茂的題目。小明同學把720毫升的果汁分次加入6個小杯子和1個大杯子，正好都倒滿。已知大杯子的容量是小杯子的3倍，那么大杯子和小杯子的容量分別是多少？

通過抓取題目中的關鍵信息，學生逐漸理解題意。例如，題中的“正好都倒滿”，就是為了構建等式而做出的說明。因此，良好的數學核心素養能力能夠使學生更加細心，對題目的理解能力也有質的飛躍。圖文并茂的核心素養形式，有助于提升學生的學習興趣。興趣是一切知識獲取的源泉，對學生主動探索意識以及思維發散能力的培養具有重要意義。學生的核心素養也會在數學學科核心素養的培育過程中得到大幅提升。

結 ? ?語

數學核心素養對小學生運算能力的提升有著重要的推動作用。運算能力是穿插在數學核心素養之間的，小學生數學核心素養的提升是學生個人運算能力水平的基礎與保障。運算能力會對學生個人的未來發展與立足社會產生巨大影響。數學核心素養的提升對小學生運算能力具有巨大的推動作用。小學生運算能力的提升，有助于其日后思維品質和人格修養的提升。因此，教師努力的重點是提高人們對數學學科的重視程度。只有這樣，數學學科才能得到長足發展，學生的運算能力才能得到提升。

[參考文獻]

范萬朝.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].學周刊，2019（29）：125.

作者簡介：張紅霞（1979.3—），女，廣東惠陽人，本科學歷，小學數學高級教師。