快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐

莊振昌

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾肟鞓方逃睦砟睿浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。主要從快樂教育理念的內(nèi)涵出發(fā)，分析幾點(diǎn)小學(xué)語文快樂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

小學(xué)語文作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的語文學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。但是從小學(xué)實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，語文學(xué)習(xí)的興趣也不高，在這種情況下語文教學(xué)的質(zhì)量也很難得到有效的保障，因此，在語文教學(xué)中，教師要引入快樂教學(xué)的理念，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。

一、快樂教育的基本內(nèi)涵

快樂教育主張為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。傳統(tǒng)的語文課堂是比較枯燥乏味的，而快樂教育理念的應(yīng)用則能夠有效改善課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自信心。在快樂教育理念下語文教學(xué)就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文快樂教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得良好的教學(xué)效果。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引入快樂教學(xué)的理念，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。首先教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，根據(jù)課文的內(nèi)容模擬教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生融入課文中，從而加深對(duì)文章的理解，這樣不僅可以有效提升課堂教學(xué)效率，還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中投入更多的精力。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)語文《草原》這篇課文時(shí)，有很多學(xué)生可能沒有見過草原，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《美麗的草原我的家》《蒙古人》等和草原相關(guān)的音樂，或者是播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生去感受草原的美。然后教師再進(jìn)行文章的講解，這樣學(xué)生就能夠從文章中更好地體會(huì)草原風(fēng)情，感受到蒙古同胞的熱情好客。通過情境創(chuàng)設(shè)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，還能夠加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（二）采用趣味性教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地投入教學(xué)中，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要盡量采用趣味性教學(xué)的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。例如，教師可以采用故事的形式，在教學(xué)中用與課程教學(xué)有關(guān)的故事來開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這篇文言文時(shí)，教師就可以采用故事教學(xué)的形式，由于小學(xué)生的理解能力較弱，在學(xué)習(xí)白話文時(shí)還存在一定的困難，文言文對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度更是比較大的，而利用故事教學(xué)的方式則可以很好地解決這一問題。教師在講解這篇文言文時(shí)可以采用故事的形式讓學(xué)生對(duì)文章首先有個(gè)基本的了解，然后再讓學(xué)生朗讀這篇文章。在朗讀的過程中，學(xué)生也能大致理解文言文所表示的含義。如果在講解這篇文章時(shí)，教師直接進(jìn)行文言文解析，學(xué)生不僅難以理解，而且印象也不會(huì)特別深刻。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用趣味性教學(xué)的方式，能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。

（三）運(yùn)用游戲教學(xué)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)

小學(xué)生天性愛玩，而傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味，與小學(xué)生愛玩的天性完全不符，小學(xué)生在傳統(tǒng)的語文課堂中往往感受不到快樂，長(zhǎng)期下去，小學(xué)生就會(huì)逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣，因此，為了讓小學(xué)生快樂地學(xué)語文教師就要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以在教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣，通過游戲還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而有效提升課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇文章時(shí)，教師將課文設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生來扮演高粱、甘蔗、綠蔓等植物，并根據(jù)課文內(nèi)容演繹植物的生長(zhǎng)，通過這個(gè)游戲過程，學(xué)生不僅可以掌握生詞，還能夠深入理解植物的生長(zhǎng)，從而掌握更多的語文知識(shí)。

（四）通過鼓勵(lì)性語言，提高學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和贊美。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要善于應(yīng)用鼓勵(lì)性語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中感受快樂，享受成功的喜悅。例如，在部編版小學(xué)六年級(jí)古詩(shī)詞背誦中，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)教師要公開表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生從古詩(shī)詞背誦中找到樂趣，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

總之，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行快樂教育的理念是非常有必要的，學(xué)生快樂學(xué)語文，能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得成就感，會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入語文教學(xué)中，從而有效提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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編輯 王彥清