激趣反饋授法

陳素梅

【摘要】魅力課堂是深深吸引學生的課堂，它是由教師的親和力、教學的藝術力、課堂魅力氛圍組合在一起的，打造魅力課堂的關鍵在于落實學生的主體地位，落實學生主體地位關鍵則在于教師高超的教學藝術和人格魅力.本文從激趣、反饋、授法的角度探索了打造小學高年級數(shù)學魅力課堂的途徑和方法.

【關鍵詞】魅力;興趣;反饋;方法

小學數(shù)學是研究數(shù)與量、數(shù)與形關系的一門基礎學科，數(shù)學學習對其他學科的學習具有一定的引領和指導作用，教師要落實學生主體地位，調動學生的積極性，打造高效的魅力課堂.那么，打造數(shù)學魅力課堂，可謂智者見智、仁者見仁.

一、激 趣

興趣是一種心理傾向，是激發(fā)學習欲望的內驅力，它直接影響學習活動的效率.激發(fā)興趣，會驅使學生將其主要精力和時間花費在數(shù)學學習中，教學也往往事半功倍.因此，激趣是打造魅力課堂的前提！

（一）情境激趣

高年級學生數(shù)學感性思維較強，理性思維不足，這就需要在文本與思維之間鋪路搭橋，而設置情境就起到這樣的作用.例如，關于“分數(shù)的基本性質”的教學，我設計了分蛋糕的教學情境激趣，“一天格格同學過生日，爺爺、奶奶、媽媽在不知情的情況分別訂了3個大小一樣的蛋糕，其中爺爺偷偷將自己訂的蛋糕平分為2份，奶奶悄悄將自己訂的蛋糕平分為4份，媽媽暗暗將自己訂的蛋糕平分為6份.這時，格格知道了3位長輩們分別為她訂了3個蛋糕，但她非常想與同學們一起過生日，于是，格格就讓好同學圓圓、晨晨、涵涵按照上述蛋糕的順序分別取回每個蛋糕的1、2、3份.那么，思考：圓圓、晨晨、涵涵3人中誰取回的蛋糕最多呢？”分蛋糕情境將抽象的數(shù)學迅速化為有趣，學生注意力被深深吸引住，他們紛紛尋找解決問題的思路和辦法.

（二）實踐導趣

小學生好奇心強，對新事物總想一探究竟，對問題總想挑戰(zhàn)一番，愛思考、愛動手是他們的特點，魅力課堂的打造應遵循學生的心理發(fā)展特點.例如，關于“圓柱、圓錐的體積”的教學，我準備了兩套等底等高內部空空的圓柱和圓錐體教具，讓兩組學生分別用圓錐體向圓柱體里裝沙子和用圓柱體向圓錐體裝沙子（備用的沙子正好裝滿圓柱體），要求裝完沙子算是完成任務.其他同學則觀察看看實驗學生如何完成任務、觀察圓柱體與圓錐體體積之間的關系.兩組學生興趣高漲，積極操作，又是裝又是比較，探索欲望被引發(fā)，通過操作、觀察、引導，學生很快便得出了圓柱體和圓錐體之間的關系，掌握教學的重點、難點.

二、反 饋

“失敗是成功之母”，一部數(shù)學史，其實是一部失敗與成功交織縱橫的歷史，學生出現(xiàn)錯誤是正常的，關鍵是如何引導學生從錯誤中獲得正確的認知，尤其是引導學生認識失敗的原因，并尋找正確解決問題的對策，學會舉一反三，減少同樣的錯誤，即重視反饋.因此，反饋是打造魅力課堂的重要條件.

（一）優(yōu)化關系

教師親和力的構建在于優(yōu)化師生關系，拉近師生距離，引發(fā)情感共鳴.因此，教師對學生應一視同仁，無論是學習成績好的，還是差的，還是一般的.其實，培優(yōu)補差是一個問題的兩個方面，不能因為成績好就過多照顧，也不能因為成績差就產生厭棄.教學是教與學的結合，魅力課堂是教師的魅力與學生的魅力的有機融合，優(yōu)化師生關系要求教師自覺放下尊嚴，使課堂成為師生心靈交匯的課堂，成為情感交流的場所，真正成為學生的引路人.

（二）反饋練習

要重視反饋，要搞清楚“錯在哪里？為什么會出錯？正確的方法有哪些？”，使學生從錯誤中得到啟發(fā)，在錯誤中取得成長.學生之所以喜歡教師的課堂，是因為他們能從中獲得知識，增長智慧，快樂成長.例如，學習“求平均數(shù)”時，剛好考試過，我要求大家算一算“語文、數(shù)學、英語”成績的平均分，結果有不少的學生出了錯，這里肯定有“余數(shù)”的出現(xiàn)，我要求將得數(shù)保留到2位小數(shù).我抓住出錯的學生，分析原因，有馬虎造成，如從加法算起就錯了，有算除數(shù)時出錯的，如少減了數(shù)，也有保留小數(shù)出錯的，如忘記了“四舍五入”，等等.重視反饋，從反饋中找到犯錯的原因，再尋得正確的步驟和方法，這既是學生健康成長的途徑，也是魅力課堂之所需.

三、授 法

“授人以魚，不如授人以漁”，實踐證明，科學的學法事半功倍，不良的學法勞而無功或者功效不大，高效的魅力課堂來源于學生的高效學習，而科學學法的掌握和運用則是高效學習的關鍵.因此，指導學生掌握高效的學法則是打造魅力課堂的關鍵.

（一）勤學善思

學習是一個不斷反復的過程，養(yǎng)成勤學善思的好習慣對學生終身學習至關重要，認真對待每一個問題，不放過每一個問題，敢于提出自己的質疑，發(fā)表自己的見解和想法，弄清楚舊知識和新知識之間的聯(lián)結點，學會在新舊知識之間鋪路搭橋，掌握知識遷移的技巧，等等.

（二）合作探究

新時代下，社會需要的是團隊意識強的復合型人才，“單槍匹馬打天下”的時代已成為過去式，因此，培養(yǎng)合作精神和探究能力是數(shù)學教學的重要任務.學生要敢于打破過多依賴教師的傳統(tǒng)學法，從合作學習做起，深入依靠團隊的力量，運用集體的智慧學習，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”.合作探究學習方式的構建，更有助于學生數(shù)學知識體系的確立、解題技巧和規(guī)律的掌握與運用，更能營造高效的課堂氛圍，激發(fā)課堂活力，打造魅力課堂.

總之，小學高年級數(shù)學魅力課堂的打造，離不開學生興趣的激發(fā)，離不開學生的反饋，更離不開教師的授法，既要發(fā)揮教師的主導作用，使教師成為教學活動的參與者，又要落實學生的主體地位，使學生成為學習活動的主人，這樣，魅力課堂才會與我們越來越近，以至于與我們常伴！

【參考文獻】

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