論小學數學教學中學生良好學習習慣的培養

郗舜

【摘要】學習習慣對學生學習質量提高具有很大的影響，一名學生若是具備良好的學習習慣，對學習質量提高能夠起到很好的效果.不僅如此，好的學習習慣不僅能夠在學習中幫助學生取得良好的學習成績，而且在生活中和工作中都能夠發揮出巨大作用，提升工作質量和生活質量.小學是學習的初級階段，是培養學生良好學習習慣的最佳時期，而數學作為一門邏輯性很強的學科，只有具備良好學習習慣的學生才能夠在有條不紊地學習中提高其學習質量，因此，本文就小學數學教學中學生良好學習習慣的培養進行了討論分析.

【關鍵詞】小學數學教學;良好學習習慣;培養

如今，隨著社會經濟的發展，在新課改的推動下，應試教育逐漸向素質教育轉變，只有如此才能滿足當今社會發展對教育教學提出的新要求，也才能滿足社會發展對數學領域綜合性的高素質人才的需求.要培養出高素質的數學人才，首先就要培養出學生良好的數學學習習慣，對學生的培養必須自小抓起，小學時期是學生可塑性最強的時期，這個時期培養學生的學習習慣可取得最佳效果[1].數學是一門邏輯性強且內容抽象枯燥的學科，若學生不具備良好的學習習慣，對數學的學習很快便會失去興趣，很難在學習中取得成效.要想學好數學，就必須做到課前認真預習、課中認真聽講、課后認真完成作業以及做到獨立思考和認真反思，只有長期做好課前、課中、課后的學習工作才能形成良好的學習習慣.

一、培養學生課前認真預習的習慣

數學是一門邏輯性強且內容抽象的學科，學好數學需具備較強的邏輯思維能力，對小學生而言，他們的大腦發育還未成熟，其邏輯思維能力還較弱，因此，要學好數學具有一定的困難.基于此.課前預習就顯得十分有必要，進行課前預習能夠使小學生提前熟悉將要學習的內容，并且在預習的過程中可以對學習內容的難度有一定的了解，明確自己的理解難點，可以在課中集中注意力于重難點知識的講解，這樣可以有效提高課堂的學習效率[2].但預習工作必須保持認真的態度，只是粗略地看一遍教學內容根本不能算作有效的預習，必須對涉及的數學理論進行思考，確認自己是否能夠理解這些概念，對案例題進行仔細研究，然后試做章節后設置的練習題，確認自己能否通過預習掌握到解題的知識.只有按照這樣的步驟預習才能達到預習的效果，只有養成這樣的預習習慣才能切實的為數學學習質量的提高奠定基礎.

二、培養學生課中認真聽講的習慣

小學生在上數學課時，必須養成認真聽講的習慣，這也是培養學生良好學習習慣的環節之一.小學生年齡較小，而且數學學科的教學內容枯燥，受這兩種因素影響，小學生很難集中注意力于課堂教學，在教師講解數學知識的時候，很多學生都會走神，課中經常不在狀態，還有部分學生認為教學內容無聊枯燥，為了消耗課堂時間，在課上看一些與教學內容無關的書籍，甚至于有些學生直接在課堂上睡覺，這些行為不僅對自己的學習不負責，而且極度的不尊重教師[3].這些行為都是不應該發生在課堂教學時間內的，要對其進行針對性的教育，教導他們要在課中認真聽講，給他們講解在課中不認真聽講會帶來的嚴重后果，例如，不認真聽講的學生不能在考試中取得好成績，不認真聽講的學生會影響后期的學習進程，導致整個學習節奏被打亂等，使學生充分認識到上課認真聽講的重要性[4].認真聽講不僅指教師的講解，還包括其他同學回答問題的時候，認真聽其他同學的回答，可以了解到不同的解題思路，能夠實現取長補短，學習他們的優點，發現不足之處，幫助同學解決問題，促進共同進步.只有保持這樣的課中聽講習慣才能更好地培養出學生良好的數學學習習慣.

三、培養學生課后認真完成作業和反思的習慣

數學課堂教學結束之后，教師通常會針對課堂教學內容留置一些課后作業，這些課后作業通常涵蓋了課堂教學內容的所有知識點，完成課后作業能夠幫助學生鞏固課堂教學知識，加深學生對教學內容的理解和記憶，使學生更加容易掌握所學的數學知識，并且在完成作業的過程中，能夠使學生掌握數學理論的運用，加強學生對數學實用性的認知.但很多學生由于預習和聽講不認真，導致對數學教學內容的理解一塌糊涂，基于此，課后作業于他們而言具有很高的難度，他們對待課后作業的態度通常很散漫，并且為了逃避未完成作業的處罰還經常抄襲其他同學的作業.這樣對待課后作業的態度不僅不能起到鞏固課堂教學知識的作用，而且會影響良好學習習慣的形成[5].因此，對待課后作業必須認真，在完成作業的時候可以先做能夠完成的部分，對不理解的可以先翻看教材的案例，也可以去請教其他同學或者直接請教教師，切記抄襲，保持這樣的態度即使最后未能全部完成作業，教師也能夠理解，并且也達到了教師留置課后作業的目的，不僅在于鞏固知識，而且還能夠查漏補缺，明確自己的短板.面對自己的短板可以進行自我反思，確認是哪個環節出現問題，導致了知識點的遺漏.如此，就會最大限度地避免出現同一錯誤.只有保持這樣的課后習慣才能更好地培養出學生良好的數學學習習慣.

四、結 語

綜上，良好的學習習慣有助于學生學習質量的提高，對后期的學習效果具有重大影響，因此，教師應該從小就培養學生形成良好的學習習慣，基于學生的可塑性分析，小學時期是養成良好學習習慣的最佳時期，而要培養學生養成良好的學習習慣，就必須做到培養學生課前認真預習、課中認真聽講以及課后認真完成作業和反思的習慣.謹以此文以期對小學數學教學中學生良好學習習慣的培養提供一定的借鑒.

【參考文獻】

[1]徐海東.在小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣[J].新課程（上），2016（5）：131.

[2]伊雪梅.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].西部素質教育，2016（24）：163.

[3]羅梅.淺談小學數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].學周刊，2016（19）：69-70.

[4]梁立華.論良好的學習習慣在小學數學學習中的重要作用[J].中國校外教育，2016（10）：61.

[5]劉絨花.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）：233.