英語老師，別太吝嗇

陳金杰

[摘 要] 激發學習興趣，培養學習信心，保持學習熱情是學生學好英語的主觀因素。英語老師不要吝嗇自己的鼓勵評語，不要吝嗇自己的批閱等級，不要吝嗇自己的評判分數，以此來激發學生的興趣，培養學生的自信心，保持學生的學習熱情，為學生的持續學習、終身學習奠定基礎。

[關鍵詞] 不吝嗇;激發;培養;保持;持續學習;終生學習

隨著教齡的增長，教學經驗也在不斷豐富，按理說，教學成績也應該會越來越好，但事實是，學生的成績卻是每況愈下。思來想去，除了學生所學科目的增加，學習負擔加重以及英語知識難度不斷遞增之外，還有一個很重要的原因就是在教學過程中忽略了對學生英語學習興趣的培養和學習熱情的激發。枯燥、不被肯定和挫敗感使學生對英語學習的興趣、熱情和自信心逐漸被消磨直至散失殆盡。

興趣是最好的老師。學生要學好一門功課，必須建立在對這門功課感興趣和有信心的基礎之上。這一基礎一旦坍塌，學習成績必然下降。農村中小學生學英語的過程尤其體現了興趣和信心的重要性。所以，培養并保持學生學習英語的興趣和信心是英語老師首先要解決的問題。激發和培養學生學習英語的興趣和信心有多種途徑，其中老師在學生學習過程當中的不吝嗇、不苛刻是保持學生對英語學習的熱情和興趣的重要方法。老師主要應該從以下幾點培養和保持學生學習英語的興趣和自信心。

一、課堂上，不要吝嗇你的鼓勵

贊美是對學生最好的鼓勵。任何學生，無論學習成績好壞，無論英語水平高低，只要敢于參與課堂活動，敢于回答問題，哪怕他的表現、回答與你的預期有很大距離，老師都要給予表揚和鼓勵。無論是一句簡單的“Good！”“Great”，還是一片熱烈的掌聲，都會讓回答問題的學生感受到成功的快樂，使學生逐漸體會到學習英語原來“so easy！”這樣，學生才會越來越喜歡你的課堂，對英語學習越來越感興趣，進而樹立學好英語的信心。而且這種鼓勵和表揚不能只針對學習好的同學，而是要面向全體學生，尤其是學困生，給他們更多回答問題的機會，給他們更多的鼓勵和表揚，不僅能讓這些學生產生成就感，增強他們的自信心，同時也是對全體學生的激勵，進而使班級中的每一名學生都能有所收獲。

當然，老師的鼓勵和表揚必須是真摯的，切忌用類似“你們看，就連某位同學都能回答這個問題”的語句，這不是鼓勵，在學生眼里更多的是挖苦和貶損。

二、批閱作業時，不要吝嗇你的A等評價和激勵性語言

在批閱學生作業時，不同的學生的作業質量總有高低上下之分，老師切不可以一個標準來衡量學生的作業質量，尤其不能以優秀學生的作業為尺度。每一個學生，他的作業只要這次比上次有進步，就可以大方地給他一個A，且不忘來一兩句激勵性的評語，幫助學生樹立“我也能做好”的信心。經驗告訴我們，任何一個學生在拿到作業本時首先做的，不是看錯了幾個題，錯在哪了，而是看老師的批語和批閱等級，這也是學生最關心的一個問題。既然這樣，作為老師，何必吝嗇你的那幾句贊美的評語，你的那幾個寶貴的A等呢？或許老師贊美的評語和A等的評價換來的就是學生對英語學習持續的興趣和信心，是學生不斷改進、不斷提升的學習效果。

三、批閱試卷時，不要吝嗇你的那幾分

考試成績最能激發或磨滅學生的興趣和信心。對于英語成績不佳的學生來說，如果每次考試成績都是三四十分，那他就會產生“學與不學都是那么幾分，還不如不學”的心理暗示，非常不利于學生英語學習成績的提升。所以老師在批閱學生試卷時，能給的分盡量給學生，尤其在書面表達上，只要是學生自己寫的語段，老師切不可糾結于“語句不通，語法錯誤，不知所云”這樣的評判標準上，要知道，對于絕大多數農村學生來說，能用英語寫出一兩句話已經很不容易了，老師何必還要那么苛刻和吝嗇呢？所以作為老師，千萬不要吝嗇你手中的那幾分，要知道，你的那幾分，可能就直接決定了學生最終的英語學習結果。

人無全才，人人有才。任何一名學生都有他的閃光點，老師應該用一雙慧眼來發現學生的優點，并不失時機地加以表揚、鼓勵和贊賞;即便學生真的沒有那么優秀，老師都要想方設法地去表揚、鼓勵、夸獎學生，以此來激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的自信心，讓學生始終保有學習英語的熱情。

英語老師，千萬不要吝嗇你的贊賞，苛責你的學生。因為你的教育不是為了一時之教，而是為了學生的持續學習和終身學習能力的形成而教。你的一句贊美之辭，你的幾個A等評價，你的幾分大度評判，或許會直接影響學生的成長以及未來的發展。

參考文獻：

[1]王曉娟.多角度探究小學英語的情感教育模式[J].情感讀本，2016，（2）.

[2]張丙銀.小學英語情感教育的策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（3）.

（責任編輯：朱福昌）