堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展 鑄造活力教育

郭松

[摘 要] 一所學(xué)校的內(nèi)涵與學(xué)校教師隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、家校共育、特色文化等因素都有關(guān)聯(lián)，長(zhǎng)期積淀、豐富學(xué)校內(nèi)涵才能使學(xué)生真正得到適合自己的教育。

[關(guān)鍵詞] 內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)科融合;家校合育;特色品牌;適合教育

教育雖無(wú)處不在，但學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地。校園不僅要繁枝葉茂、鳥語(yǔ)花香、小溪流水，更要看到操場(chǎng)上學(xué)生矯健的身影，聽到音樂教室的優(yōu)美歌聲，感受到教師的諄諄教誨和學(xué)生的不懈探究，體會(huì)到學(xué)校的靈動(dòng)和內(nèi)涵。

一、鑄造一專多能的教師隊(duì)伍，提高教師綜合素養(yǎng)

教師是學(xué)校發(fā)展的核心，打造一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，不僅要求教師做到一專多能，還要有愛心和責(zé)任。如體育教師不僅要教會(huì)學(xué)生體育技能，還要懂運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理知識(shí);美育教師不僅要教學(xué)生唱歌、繪畫，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使美育更生動(dòng)、更多彩;文化學(xué)科的教師更是要針對(duì)學(xué)生的差異性和豐富性“量體裁衣”。可想而知，教師的綜合素養(yǎng)是何等重要。學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)，為其制定發(fā)展規(guī)劃，幫助教師實(shí)現(xiàn)事業(yè)愿景，開展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的學(xué)習(xí)活動(dòng)，線上線下的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，創(chuàng)建老帶青、骨干帶新教師的發(fā)展模式，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)造學(xué)科融合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展離不開教學(xué)，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開課堂。興趣是任何學(xué)科的起點(diǎn)，以興生學(xué)、以學(xué)導(dǎo)識(shí)、以識(shí)積習(xí)、以習(xí)為用。學(xué)生要學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)，教師在教學(xué)中就要努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)融合，可是我們看到學(xué)科之間互相拆臺(tái)的現(xiàn)象依然存在。學(xué)科之爭(zhēng)本無(wú)益，相互滲透方可行。我們一直關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幼兒園推出了課程游戲化，可是到了小學(xué)，特別是初中和高中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)開始變成了一件苦差事。文化學(xué)科占用了學(xué)生大量的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的近視率不斷增高，學(xué)生體質(zhì)健康合格率卻逐年下降。要把綜合學(xué)科與文化學(xué)科相互融合，在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和交叉。如在音樂聲中進(jìn)行體育鍛煉，在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用繪畫教學(xué)手段等，學(xué)科的融合更具趣味性，能夠有效提升教學(xué)的全面性。同時(shí)要大力推動(dòng)體育大課間、課程“超市”、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)、演講比賽、心理教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，形成正確的學(xué)習(xí)觀。要強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，不打時(shí)間戰(zhàn)、不打題海戰(zhàn)，使學(xué)生身心與智力實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、營(yíng)造家校合育的教育環(huán)境，引領(lǐng)家長(zhǎng)協(xié)同成長(zhǎng)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生成長(zhǎng)滿懷期待的同時(shí)，不少學(xué)生承擔(dān)的壓力也在逐漸增大。如何讓學(xué)生走出困境，形成正確的生命觀、價(jià)值觀？加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)全程參與到學(xué)生的教育和培養(yǎng)行動(dòng)中去是一個(gè)重要的研究命題。積極秉承家校“共同體”的理念，加大對(duì)“落地式家長(zhǎng)學(xué)校”的研究和實(shí)踐，開設(shè)家長(zhǎng)課堂、校長(zhǎng)課堂、家庭教育專家課堂等家校教育課程，傳播正確的家庭教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校共同教育學(xué)生;開展“周末去哪里”校外活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下、走進(jìn)操場(chǎng)中，陪伴學(xué)生健身鍛煉，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，形成良好的心態(tài)和健康的體魄，更好地為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、打造適合學(xué)校的文化氣息，建立學(xué)校特色品牌

一所學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教學(xué)上，也體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸生成的，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)，校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我市學(xué)校的文化長(zhǎng)期積淀中，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，但仍有部分學(xué)校的品牌建設(shè)存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步將教學(xué)模式、課程建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)等工作全方位地融入校園文化中，充分合理地使用學(xué)校特色場(chǎng)館，讓特色場(chǎng)館為學(xué)生服務(wù)，深度體現(xiàn)學(xué)校特色文化的品牌建設(shè)和實(shí)用價(jià)值。

我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)不能由教師單向灌輸，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升更需要學(xué)生內(nèi)在的吸收和錘煉。校園是一個(gè)培養(yǎng)人的地方，學(xué)校的內(nèi)涵在某種程度上也代表會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人，讓我們一起努力，堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓每一位學(xué)生都找到適合自己的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志雄.激發(fā)活力，增強(qiáng)實(shí)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力——努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）[C].國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[2]杜富川.堅(jiān)持“四有”辦教育走內(nèi)涵發(fā)展之路[J].基礎(chǔ)教育參考，2015（12）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）