淺談幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養

方艷 裴茹

摘 要：幼兒的文明禮儀是指幼兒在日常生活和社會交往中應遵守的行為規范。在戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養能夠幫助幼兒思想道德和良好個性的發展、社會性交往水平的提高。圍繞這一主題，文章針對幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣培養過程中幼兒、教師、家長出現的問題，提出了創設文明禮儀環境、發揮文明榜樣力量、整合教育資源、家園合作幾點方法，對幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養進行了粗淺的探討。

關鍵詞：戶外活動;幼兒;文明禮儀;行為習慣

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-21 文章編號：1674-120X（2019）33-0120-02

一、幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣培養的必要性

學前教育是幼兒未來學習的奠基階段，《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時。”在戶外活動中培養幼兒良好的文明禮儀習慣，不僅可以幫助幼兒養成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，在幫助幼兒思想道德和良好個性的發展、社會性交往水平的提高等方面有著顯著的作用，對幼兒今后的學習乃至終身的發展也將產生積極的影響，為他們以后的生活打下良好的基礎。由此可見，在戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養對促進幼兒全面發展有著不可替代的作用。

二、幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣培養過程中的問題

（一）幼兒缺乏戶外活動中相關文明禮儀行為實踐經驗的積累

因為幼兒年齡小，在戶外活動中文明禮儀規范的意識不強、經驗不足，所以需要成人的教育和引導。而現今幼兒園課程大多偏向幼兒的健康發展和智力開發，幼兒文明禮儀的養成在幼兒園的課程和活動中呈現較少，針對戶外活動中幼兒文明禮儀的培養更少之又少。戶外活動發生爭搶時如何處理？玩具器械損壞了怎么辦？教師大多是在游戲、談話或是其他活動中穿插一些戶外活動的文明禮儀知識，不注重幼兒在戶外活動中相關文明禮儀行為習慣的實踐經驗積累，導致幼兒在戶外活動時由于缺乏文明禮儀知識的培養，無法養成良好的文明禮儀行為習慣。

（二）教師缺乏在戶外活動中培養幼兒文明禮儀行為的意識和方法

當幼兒在戶外活動中有不良行為習慣時，教師由于相關知識經驗匱乏，只會一味訓斥批評，告訴孩子不能這樣做，卻不向其解釋不能這樣做的原因。這樣往往會導致幼兒雖然表面屈從教師的權威，但是內心并不以為然。久而久之，當老師在場時孩子們會表現得特別注重文明禮儀，而當老師不在場時就隨心所欲，再次發生不文明行為。有的老師甚至不以為然，放任不管;或疲于應付，不予理睬。長此以往，孩子們會變本加厲，在戶外活動中爭搶、打架，造成惡劣影響。

（三）家園教育合力脫節

根據身心發展的特點，3到6歲幼兒很容易用成年人的禮儀行為來衡量自己的文明禮儀習慣。因為幼兒接觸家長的時間比較多，他們有更多的機會去觀察家長，所以幼兒很容易模仿大人的行為習慣。當家人出現隨意說臟話、隨地吐痰、破壞公物等不文明的行為時，孩子會下意識地模仿。教師在幼兒園對幼兒進行了戶外活動時的文明禮儀教育，但是家長缺少科學的兒童觀和教育觀，缺乏科學的育兒方法，導致家園合力脫節。所以，有時候是家長平時不注重自身的行為習慣，給幼兒造成不好的行為示范，才導致了幼兒養成不文明行為。比如：幼兒隨意大小便、爭搶玩具、破壞器械等。

三、幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣培養的方法

（一）創設良好的文明禮儀環境

環境的作用是潤物細無聲的滲透，良好的文明禮儀氛圍有助于幼兒戶外活動禮儀教育的實施。培養幼兒在戶外活動中良好的行為習慣，教師要從一點一滴的細節抓起。通過在幼兒的生活環境——教室、走廊、樓道、操場等活動場所中用圖片和繪畫等形式展現出戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣，利用幼兒與環境之間多方面的互動，將文明禮儀滲透到幼兒戶外活動當中，加深幼兒的印象，鞏固幼兒文明禮貌的知識經驗。

（1）良好的生活環境，形成正確的禮儀認知。幼兒園可在樓梯、走廊、操場、墻面等地方進行布置，融入正確的禮儀行為規范，讓幼兒在積極、健康的環境中接受正確的禮儀認識。例如戶外活動中小朋友們分享玩具、互相幫助、收拾活動器械等情節的圖片或繪畫作品，借助幼兒與環境的互動，不斷提醒或調整幼兒在戶外活動中的文明行為。

（2）積極的實踐環境，養成正確的禮儀行為。戶外活動中幼兒禮儀行為的養成，需要創造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感，讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中。當幼兒產生愿意分享玩具、互幫互助、整理器械等行為意識時，老師應給予孩子一個大拇指或是一個鼓勵的擁抱，通過這種讓幼兒親自感知分享玩具的愉悅、幫助別人的自豪等情感體驗，鼓勵幼兒逐步養成良好的文明禮儀行為習慣。

（二）發揮文明榜樣的力量

（1）文明的同伴榜樣。在戶外活動時，幼兒喜歡模仿自己的同伴，良好的榜樣在戶外活動中有著重要的示范作用。教師應積極發掘班級中的好榜樣，激發幼兒模仿的興趣，引導孩子主動學習好榜樣的文明禮儀行為。在幼兒園的日常生活中，同伴之間互幫互助、互相關心、謙虛禮讓的行為都會潛移默化地影響身邊的小伙伴，激發幼兒的學習興趣。

（2）文明的教師榜樣。教師的一言一行對幼兒品行的形成有著重要作用。在幼兒園，教師是幼兒爭相模仿的對象。班級中，幾位老師之間禮貌問好、謙虛禮讓、互相關懷的品質會讓幼兒在戶外活動中學會互幫互助、禮貌謙讓的禮儀習慣。晨間接待時主動向幼兒問好;幼兒遇到困難時，教師耐心引導……師生之間有了良好的禮儀氛圍，幼兒在戶外活動時養成文明禮儀行為習慣能起到事半功倍的效果。

（3）文明的父母榜樣。父母陪伴幼兒的時間是十分豐富的，幼兒在長期的耳濡目染下，很容易接受父母的行為習慣。父母言談舉止文明，對家人關懷備至，對長輩尊敬孝順，對朋友熱情友愛，這些都能使幼兒在戶外游戲活動中自然而然地注重自己的文明禮儀行為。

（三）整合教育資源，滲透文明禮儀

（1）在日常生活中滲透文明禮儀。在日常行為中，文明禮儀的滲透還包括生活禮儀、節日禮儀、公共場所禮儀、交往禮儀、家庭禮儀等。對幼兒戶外活動文明禮儀的教育應該更多地滲透在每天的活動中。例如：活動時能耐心傾聽同伴的需求，不隨意打斷別人說話，會使用“請問”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語;以積極的心態對待輸贏，贏的小朋友能關注對方的感受，愿意撫慰對方;同伴遇到困難時要積極主動幫助，共同協商解決困難的方法，或向老師尋找幫助;在玩大型體育器械時，愛護體育器械，不隨意擊打或涂畫體育器械，能按游戲規則或教師提醒進行游戲……幼兒在日常生活中就注意到自己的文明禮儀，在戶外活動時間自然而然也能言行舉止文明。

（2）在游戲中滲透文明禮儀。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是對幼兒進行教育的有效手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發揮，在游戲過程中融入禮儀教學，幼兒更加喜聞樂見。如音樂游戲《找朋友》和《拉拉手》等可以讓幼兒學習互相幫助、互相友愛、團結合作的禮儀情感。通過情景游戲《誰是好幫手》讓幼兒在角色表演中直觀地感受文明禮儀。通過學習各種游戲，讓幼兒獲得更多的文明禮儀情感，加深幼兒的情感經驗，讓幼兒積極主動學習文明禮儀行為習慣。同時，區域游戲中教師可以投放文明禮儀棋等游戲材料，讓幼兒在玩一玩的過程中了解文明禮儀常識，潛移默化地接受游戲的熏陶。在戶外游戲中，由于幼兒年齡小，交往技能不足，使用文明禮貌行為的意識較淡薄，所以在活動過程中，教師要認真地觀察幼兒的行為習慣，提供適時、適當的指導與幫助，使幼兒在戶外活動中不斷地學習文明禮貌行為，使戶外活動真正成為有益于幼兒各項能力發展的活動。

（3）在主題活動中滲透文明禮儀。幼兒園主題活動系統性、靈活性強，因此更符合幼兒園階段孩子的年齡特點。通過文明禮儀主題活動，開展各項相關教育活動，如：語言《對不起，沒關系》、繪畫《文明禮貌從我做起》、社會《歡迎到我家》、音樂《快樂大巴車》，等等，結合一系列主題明確、操作性強的教育活動，讓幼兒進一步感受生活中文明禮貌的力量，知道要做一個講禮貌、知禮儀的好孩子。在主題活動中孩子學習到了文明禮儀的知識，這樣在戶外活動時，不用老師的提醒幼兒也能做到言行舉止文明。

（四）家園合作，形成教育合力

家庭是幼兒園、教師教育工作的支持者、合作者。在戶外活動中培養幼兒的文明禮儀行為習慣，需要家園密切配合，擰成一股繩，形成教育合力。通過家園欄的育兒天地、家長會、家訪等方式，告訴家長在戶外活動時實施文明禮儀教育的重要性以及如何在戶外活動中培養幼兒的文明禮儀行為習慣。教會家長在孩子面前該如何以身作則、樹立良好的榜樣，讓家長通過自己的言行舉止來規范幼兒的禮儀行為習慣，及時端正幼兒不良的行為習慣，形成教育合力。只有讓家長懂得良好的文明禮儀習慣對孩子全面健康成長的重要性，掌握培養幼兒文明禮儀行為習慣的內容和方法，家長才會更加支持配合幼兒園對孩子文明禮儀行為習慣的教育。

綜上所述，在戶外游戲中對幼兒進行文明禮儀教育是十分必要的，它能進一步加強幼兒的良好個性、社會交往能力以及文明禮儀習慣的培養。當然，戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的養成，不是一蹴而就的，它是一項長期的艱巨的、反復性的工作。我們要通過幼兒園、家庭雙方合力，抓住戶外游戲活動中每一個教育契機，對幼兒進行文明禮儀教育，從而讓幼兒進一步形成良好的行為習慣和生活態度，體驗人與人相互合作的重要和快樂。愿禮儀之花常駐孩子的心田，禮儀之樹成為孩子心中的常青藤，文明禮儀行為習慣的養成，讓孩子受益終身。

參考文獻：

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