因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析

趙翔

摘 要：因材施教可以使高中足球教學擺脫傳統教育模式，不但能夠結合學生的實際為學生提供更具針對性、更有效的教育教學方案，而且為學生的發展提供了更大的空間?；诖耍w育教師應了解因材施教的相關概念，對高中體育足球教學中產生的應用問題進行梳理、解決和分析，使因材施教的應用流程完善，并借此為高中體育足球教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：因材施教；高中體育；足球

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.090

新課程改革的實施，使得我國高中體育教育教學體系突破了原有的局限，在教學目標、教學形式、教學內容、教學評價等多個方面均出現了新的變化。“因材施教”擺脫了傳統模式的束縛，作為一種新型的教學模式，能夠針對學生的真實狀況，對體育足球教學進行分析、研究，不但能夠結合學生的實際為學生提供更具針對性、更有效的教育教學方案，同時也為學生的發展提供了更大的空間?；诖?，筆者對高中足球教學應用進行分析，以期能夠借此為高中體育教學活動的開展提供一定的參考與借鑒，同時為高中生帶來更好的學習方法，提高高中生的身體素質和知識水平。

一、因材施教的概念及內涵

根據世界衛生組織對運動處方給出的概念界定可知，因材施教原則教學是指結合研究對象的優勢特長等實際情況所制定的教學方案。此教學方案涉及體育足球運動中的多項內容，因此教師要制定正確的學習計劃，引導學生積極進行體育鍛煉，增強學生的學習趣味和積極性。

二、因材施教在高中體育足球教學中的應用流程

（一）前期準備環節

前期準備環節主要指的是在應用因材施教原則組織開展高中體育足球教學活動時，為了了解和掌握學生的實際情況，確保足球訓練計劃的科學性與合理性，針對學生的體質健康水平、運動能力以及學習態度和情意表現等所組織開展的測試和評估工作。在前期準備環節可以根據《國家學生體質健康標準》中的相關要求和規定以及本校體育足球教學活動的條件和需求等來開展具體的測試和評估工作。

（二）學生分類環節

通過前期準備環節，全面了解和掌握了學生的基本情況之后，就可以進入學生分類環節。學生分類主要根據學生體育足球訓練的能力和水平劃分，同時也要兼顧學生足球學習的興趣和態度、情意表現以及其他素質等。在進行學生分類環節時，教師要了解每一位學生的心理，針對每一位學生的不同情況制定出不同的足球教學計劃。任課教師一定要向學生講解清楚分類的目的和意義，并注意避免使用差生、優等生等類似的詞語。

（三）因材施教的制定環節

在因材施教的制定環節，主要涉及的工作內容為根據上一環節的學生分類情況來分別制定符合所對應類別學生實際情況和實際需求的、有針對性的訓練計劃。足球訓練計劃要結合學生學習的實際情況因材施教，這對學生有積極的促進作用，使學生能夠真正感悟到因材施教的積極作用，提升自己的學習意識。

（四）體育足球教學活動的組織開展環節

在這一環節，任課教師可以按照預先制定的針對不同類別學生的訓練計劃，來分別開展相應的足球教學活動。另外，在體育足球教學活動的組織開展環節要注意，為了確保教學活動的順利有效實施，任課教師應注意觀察學生在學習活動中的表現情況，并適時地給予學生合理的引導和幫助。

（五）評價反饋環節

教學評價與教學反饋是高中體育足球教學中必不可少的一個環節。在進入了評價反饋環節之后，教學評價活動的開展應在不同類別學生的基礎之上進行，應根據不同層次學生的情況制定不同的評價標準。評價標準設置地好，可以使學生增加學習足球的信心和興趣，對學生足球教育有推動作用。

三、因材施教在高中體育教學中的應用關鍵

在采用因材施教組織開展高中體育足球教學活動時，為了確保教學的質量和成效，我們應注意如下兩點問題。第一，教師要注意因材施教模式中的學生分類并不是固定不變的，而是要注意根據學生的學習情況對學生的分類進行適時的調整。由于在體育足球學習的過程中，隨著學習活動的開展每個學生的情況都是在變化的，所以，在體育足球教學之初的學生分類并不適用于整個教學過程。為了確保學生所在的分類能夠始終契合學生的實際情況，任課教師首先應注意觀察學生在學習中的表現，適時對學生的分類進行調整。第二，教師要使因材施教模式擺脫傳統模式的束縛，使自身的素質要求和能力提升，共同促進高中生的足球技能得到提高。任課教師需要根據不同類別學生的實際情況制定不同的訓練計劃開展有針對性的足球教學活動，這樣一來，就明顯加大了任課教師的教學投入。例如，在采用因材施教教學模式組織開展高中體育教學活動時，其中一個重要的環節就是教學目標分類制定。在這個過程中，任課教師不但要深入鉆研教材和教學大綱，同時還要對不同層次學生的身體素質水平、運動能力、學習能力等有一個綜合、深入的了解，這相較于傳統教學模式中教學目標的制定要繁瑣。所以，教師要制定科學的教學方法，組織不同的教育活動通過對教師進一步培訓、進修，提高教師的知識水平和教學素質，加強高中生的足球知識水平和技能。

四、結語

在采用因材施教組織開展高中體育足球教學活動的過程中，不同類別學生的訓練計劃就是針對不同類別學生的、有針對性的鍛煉方案。每個類別學生的體質健康狀況、運動基礎以及學習能力和情意表現是不同的，因此，教師要針對不同類別的學生進行不同的分析，制定不同的計劃，以保證學生能夠根據自己的實際情況提升足球訓練技能，增強體質，提高身體素質，讓因材施教模式發揮其積極作用。

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