翻轉課堂在大學英語教學中的實踐和應用

湖北工業大學工程技術學院外語系，湖北武漢430068

1 翻轉課堂的特點

翻轉課堂顛倒傳統教學中知識傳授和內化的過程，特點表現為以學生為中心，教師為引導，教師選擇合適的教學資源并制作成課件，為學生設計啟發性問題及有針對性的練習題，知識的傳遞放在課前由學生自主完成。學生可以根據自身學習需求制定相應計劃，并通過小組合作學習資源共享，揚長避短，鞏固知識的掌握情況。翻轉課堂有利于滿足學生多樣化需求，形成教學相長良性循環的教學模式，提升學生對于語言的實際運用能力。

2 大學英語翻轉課堂教學模式的應用

2.1 課前精心準備

2.1.1 教師的任務設計

在大學英語教學中，授課對象的特殊性決定了授課方式的特殊性，這就要求教學向個性化和主動式學習方向發展，要求教師注重學生的個性化教育。在課前任務設計中，教師可以根據實際情況，針對不同英語水平的學生，制作教學資料文檔和PPT、教學視頻，向學生介紹主題和任務，引發學生思考，完成課前任務；同時，教師也可以通過豐富的網絡資源尋找與教學內容相關的資料，引導學生對重點、難點進行了解并及時完成任務。在這一環節，教師不僅需要認真考慮、深入研究學生的個性化需求，盡量做到資源多樣化，滿足不同水平學生的需求。

2.1.2 學生的自主學習

學生自主規劃學習時間、學習地點和學習節奏，通過教師提供的各種資源進行自主學習，同時根據學習目標的指引，完成課前任務并了解自身掌握狀況?！?br>