探究收獲成長
——我們和小螞蟻的故事

文錢玉娟

一、案例描述

午餐后，天氣比較悶熱，幼兒們三三兩兩結伴來到“甜甜街”的走廊里休息。突然麥兜大叫：“快看，這里有好幾只螞蟻！”幼兒們一窩蜂地圍了上去，幾個膽小的幼兒站在外圈觀望，一些膽大的幼兒急擁而上。“螞蟻在干嗎 ？”“你看，螞蟻爬到洞里去了。”“螞蟻會不會咬我們？”悅悅跑到我身邊說大家在抓螞蟻。我透過窗戶已經看到了，但假裝吃驚地說：“在哪里發現螞蟻的？真厲害！你們先安靜地觀察一下，看看它們在干嗎。千萬不要嚇著它們，等教室里其他小朋友都吃完飯了我就過來啊！”悅悅馬上將我的“口令”傳達給外面的小家伙們。幼兒們就一個個安靜地蹲在那里看著這群小螞蟻，這正是激發幼兒探究螞蟻秘密的絕好時機。

雖然可以觀察螞蟻，但是幼兒們并不了解它們的相關知識。于是，我將問題再次引向深入：“通過近距離的觀察，你們發現螞蟻有什么秘密嗎？”“老師，螞蟻實在太小，看不清。”“看來我們還是需要找一些資料，那今天回家請你們找一找關于螞蟻的知識，然后來講給大家聽，看看誰找到的知識最多。”第二天，幼兒們帶著找到的圖片以及制作的簡單的表格來園。小煜兒還帶來了放大鏡，小米帶來了“螞蟻工坊”。然后，一場“螞蟻知識交流大會”開始啦！在大家的介紹下，我們一起了解到：螞蟻是昆蟲，頭大，有一對觸角，身體有三節。螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產卵的蟻后，她是整窩螞蟻的媽媽。螞蟻王國里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。工蟻負責造房子、搬運和儲藏食物，兵蟻則守在洞口保衛家園。螞蟻認路的本領很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下食物的氣味和自己的特殊氣味，引導同伴去搬運食物。

幾天以后，嘉嘉說：“老師，我們想喂小螞蟻喝水，吃點東西，可是我們不知道給它吃什么。”我說：“哎呀，真的，小螞蟻來我們教室這么多天了，都沒有吃過東西呢！可是它們吃什么呢？我們一起去書里找找答案好嗎？”第二天，我帶來了兩本繪本《螞蟻和西瓜》《螞蟻的日記》。幼兒們也通過繪本了解到了螞蟻喜歡吃植物的嫩葉、人類食物的殘渣和甜的食物。

二、案例分析

（一）尊重幼兒興趣，激發探究愿望

當幼兒在接觸這些小蟲子時，家長們往往因為怕臟、怕被咬，所以盡可能地減少幼兒們與小昆蟲接觸的機會。當幼兒們對這些小動物產生探究興趣的時候，教師的引導顯得十分重要。我們得給幼兒們一些小小的目標和問題，一步一步地激發他們探究的興趣。一下子給太多，幼兒們記不住，反而消減了他們的積極性；什么也不給，他們的興趣點又很快就會消失。

（二）鼓勵幼兒自主學習，注重探究過程

想要幼兒的自我價值得到認同和提升，我們便要學習聆聽幼兒自創的知識、價值及理念，并相信在幼兒的成長過程中，他們才是真正的主導者。在觀察螞蟻的活動中，我運用開放教學的策略，為幼兒提供了更多獲取信息的渠道。當幼兒們遇到問題時，不急于直接給出答案，讓他們自己去探索，自己想辦法去尋求答案。信息不在于多少，而在于每個人都去參與獲取信息，并在交流之后，每個人都會有收獲。在案例中，我還引導幼兒們從開始蹲在墻角觀察螞蟻發展到去操場上捉螞蟻并近距離觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習性，幼兒們不僅學習到了螞蟻的知識，還學會了一種自主學習的方式，即整個活動的探究過程。

三、活動反思

“螞蟻”是大自然中隨處可見的一種自然資源。從成人來看，它的知識難度可能遠遠超出小班幼兒的年齡特點，但是幼兒們對它感興趣，我們就要試著去挖掘其價值。與其我們給他們知識，不如讓他們自己去探究和發現他們想要了解的點在哪里。本次活動于我有很大的收獲，是幼兒給了我靈感和機會去了解他們。在探究過程中，幼兒們還發現了蝸牛，發現了蒲公英，這些都是特別好的資源。我們會繼續和幼兒一起探究，和幼兒一起成長，也期待會產生更多故事。