誦讀有度，賞析無邊
——記中班古詩賞析活動“詠鵝”

文 朱 彥

一、活動背景

《3 ～ 6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“應有意識地引導幼兒感受文學作品的美。”在我們身邊，能把古詩詞倒背如流的幼兒不勝枚舉，可真正理解古詩詞含義的卻少之又少。我根據中班幼兒的年齡特點，嘗試選擇深受幼兒喜愛的古詩《詠鵝》來組織本次古詩賞析活動，旨在讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中理解古詩詞，進一步加深對古詩詞的喜愛與領悟。

二、活動過程

（一）談一談，了解創作背景

1.談談大白鵝

結合幼兒的已有經驗，引導幼兒歸納并表述大白鵝的形態特征：大白鵝有尖尖的嘴巴、長長的脖子、雪白的羽毛、紅紅的腳掌。

2.談談《詠鵝》的創作背景

古時候有個小朋友叫駱賓王，有一天，駱賓王家中來了一位客人。駱賓王帶著客人散步時，一群白鵝正在池塘里浮游，客人就想考考他，要他以鵝作詩，駱賓王想了想就創作了《詠鵝》這首詩。

（二）議一議，理解古詩含義

1.首要理解：詩名

引導幼兒思考并大膽表述，教師提問：“駱賓王作詩時只比你們大一點，那你們知道‘詠鵝’是什么意思嗎？”（幼兒交流）待幼兒表述后指引方向：“詠鵝”是“用詩詞來贊美鵝”的意思。

2.激趣理解：鵝鵝鵝

引導幼兒理解：詩中為什么連說三次鵝？（是因為駱賓王非常喜歡鵝，同時也在模仿鵝的叫聲）

3.重點理解：曲項向天歌

教師邊說邊做“曲項向天歌”的動作，引導幼兒理解“曲”是彎曲的意思，“項”是指脖子的后部，讓幼兒用小手摸摸看自己的“項”在哪里。

4.共性遷移，歸納總結

在理解前兩句的基礎上引導幼兒思考并提問：“除了曲項，還有哪些詞語描述的是大白鵝的樣子？”（“白毛”和“紅掌”）

經驗遷移，引導幼兒進一步思考：“詩里的哪些詞描述的是大白鵝的動作？”（“向天歌”“浮綠水”“撥清波”）

5.全面感知古詩大意

駱賓王經過認真觀察，從聲音、樣子、顏色、動作這幾個方面來贊美鵝。講述古詩大意，引導幼兒聯想古詩中美麗的畫面。

（三）演一演，體會古詩情感

有趣的詩配上好聽的音樂會怎么樣？我們一起跟著音樂來演一演大白鵝吧！（幼兒自由扮演池塘里的大白鵝，體會古詩里的情景）

（四）想一想，激發創作興趣

在生活中，你們有喜歡的小動物嗎？如果你們能向駱賓王學習，做到小眼睛仔細瞧，小腦袋勤思考，小嘴巴大膽說，可能下一個小詩人就是你喔！

三、活動反思

（一）欣賞為先，加深了解

這首古詩短小精悍，深為幼兒熟悉與喜歡。所以，在本次賞析活動的第一個環節，我先帶領幼兒了解這首詩的創作背景，并朗誦這首詩，激發幼兒對詩的理解與喜愛。

（二）形式多樣，輕松理解

賞析的第二個環節是讓幼兒通過“聽”“看”“演”等多種形式探尋古詩大意。在重點賞析古詩的前兩句后把思考的空間留給幼兒，引導他們找出詩句里描述大白鵝“樣子”和“動作”的詞語并進行分類。在層層遞進中，讓幼兒輕松理解古詩的重難點。

（三）朗誦表演，表達情感

古詩《詠鵝》曲調委婉、曲折，跳音和連音的有機結合讓詩句更具韻律感。在初次欣賞時，幼兒表現出了對這首古詩的強烈喜愛。我請幼兒創編簡單的動作，然后選擇合適的音樂，讓幼兒配樂朗誦。

（四）誦讀有度，賞析無邊

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒得到美的熏陶。幼兒通過欣賞古詩的語言美和意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操大有好處。