聚焦節日主題 關注幼兒健康
——以“世界廁所日”活動為例

文 華 旦

一、從興趣出發，挖掘節日元素，構建節日主題課程

世界上節日種類繁多，它們往往具有獨特的文化內涵，是切實的教育資源。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”杜威也認為，兒童興趣來自兒童自身，它具有自發性、生長性和統一性的特點。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的前提、學習的動力、成才的起點，興趣對促進兒童的智力發展具有積極的作用。因此，通過討論，依據幼兒的興趣調查表，我預設了“世界廁所日”主題課程。

二、游戲因地制宜，有效進行教學轉場

（一）打破定勢，探索集體活動中的游戲性環節

杜威指出：“游戲性是一種精神態度，游戲是這種態度的外部表現形式。”因此，幼兒園課程游戲化并不是要幼兒園課程都以游戲的方式表現出來，而是強調游戲精神在課程中的體現。那么，如何在集體活動中滲透游戲精神，促使整個教學活動變得有序、有趣，讓幼兒更自主地成長，這是需要我們關注的。

在集體教學活動“有趣的男女廁所標志”中，我進行了這樣的嘗試：首先，我現場模擬了肚子疼需要上廁所的問題情境，引起幼兒的同理心。其次，通過“集體辨識男女廁所標志→小組合作分類男女廁所→自主設計男女廁所標志”等環節，推動幼兒對男女廁所標志的認識，使其懂得要看標志然后上對應的廁所，并促進其性別意識的初步形成。最后，巧用多媒體，實地進行了“上廁所占圈”的運動游戲。在這樣的過程中，幼兒的學習方式是多樣的，互動是頻繁的，情感上也產生了共鳴。在動靜交替之間，幼兒不僅系統地學習了知識，而且在游戲中嘗試運用知識，使整個活動變得飽滿而生動。

（二）氛圍營造，創設互動性墻面游戲區域操作

在“世界廁所日”主題實施中，我創設了以下三塊互動性墻面，進一步拓寬了幼兒區域游戲的三維空間，促進了幼兒之間的互動性交流。

1.墻面：便便，去哪兒

價值取向：通過猜測、記錄、投票等不同方式，了解便便的處理方式。

玩法：這塊墻面是和語言區、科學區相結合的。首先，幼兒在語言區討論便便在哪兒，并進行繪畫記錄。接著，幼兒在科學區了解便便的常見處理方式，在墻面上張貼想法。最后，全班進行最優方法投票。在這一系列過程中，區域之間有整合、有推進，形成了區域聯動，幼兒也在其中得到了學習與發展。

2.墻面：我在廁所里

價值取向：通過討論、判斷、觀察、投票等不同方式，讓幼兒懂得要文明如廁。

玩法：這塊墻面是與語言區相結合的。首先，幼兒在語言區觀察自己帶來的家庭廁所圖片，討論平時在廁所里做些什么事，并及時畫下來。其次，幼兒討論與判斷廁所里行為的對錯。最后，幼兒在墻面上投票選出自己認為最美的廁所。這樣的操作，不僅讓語言材料活起來，還有效地發揮了墻面空間大的優勢，形成了空間上的調整與優化。

3.墻面：分一分、認一認、畫一畫

價值取向：通過觀察、判斷、繪畫等不同方式，讓幼兒懂得看對應標志正確上廁所，有初步的性別意識。

玩法：這塊墻面是與科學區、美工區相結合的。首先，幼兒先在科學區觀察男女廁所標志，了解男女廁所標志的特征。其次，通過互動操作，幼兒進行男女廁所標志分類，及時進行想法共享、討論與展示。最后，幼兒可以在美工區設計新的廁所標志。通過這一系列的操作，給予幼兒更多自主思考與展示的空間，讓學習變得“活”起來。

（三）實踐體驗，以游戲優化一日生活過渡環節

陶行知生活教育三大原理指出：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。學習源于生活，又廣泛運用于生活。因此，我積極創造機會，讓幼兒在一日生活的過渡環節中運用新經驗，踐行健康行為。例如，給大班值日生布置新任務——部分幼兒洗完手后，扮演保育員阿姨的幼兒進行擦洗手臺、拖地游戲。簡單的小游戲，卻獲得了滿滿的回報——他們得到了其他幼兒的掌聲，得到了保育員阿姨感謝的擁抱。這樣的實踐練習，不僅打破了原有過渡環節的程序化、僵硬化，使過渡環節變得更有趣，還充分發揮了幼兒的自主性，使其成為真正的班級小主人。

三、因勢利導，樹立健康意識，養成健康習慣

（一）解決實際問題，創設健康環境

幼兒的視角與成人是不同的，我們應該尊重幼兒，追隨他們的發現，成為他們的支持者、合作者，與幼兒共同討論發生問題的原因，并支持幼兒探索解決。在一次參觀小學后，幼兒提出了問題：為什么幼兒園的男女廁所沒有分開？幼兒們自主討論，決定應該男女分開上廁所。如何男女分開使用廁所呢？有的說可以男孩子先上廁所，女孩子再上廁所，輪流入廁；有的說可以一起上，但是中間要有屏風；還有的說可以一起上但是要貼標志，并且約定好上廁所不偷看。通過進一步的討論與投票，幼兒采取了第三種方式。最后，幼兒自主繪制完成了男女廁所標志，并約定在上廁所時保護自己的“小秘密”。他們愉快地將男女廁所標志貼在廁所里，還貼上了小約定示意圖，多余的標志則送給其他班級。根據家長反饋，有些幼兒回家后，在家也繪制、張貼了標志，積極創設健康環境，有效傳播健康理念。

（二）以大帶小，以小促大，傳播健康行為

對于幼兒來說，大班的哥哥姐姐是榜樣；對于每個家庭來說，孩子是家庭里最重要的成員，是“獨一無二的珍寶”。因此，我們開展了以大帶小、以小促大的游戲活動：讓大班的哥哥姐姐走進小班，面對面、手把手地教弟弟妹妹疊草紙、擦屁股。讓幼兒走進家庭，走進社區，用口耳相傳、標語宣傳的方式將健康如廁的小知識分享給長輩。這不僅增強了幼兒的健康意識，也促進了個人、家庭乃至社會的健康行為、習慣的傳播。

節日元素是可以利用的資源，我們應該取其精華，將其中一些幼兒感興趣的、適宜幼兒的內容進行提取、融煉，以多樣化的游戲方式滲透到幼兒的一日生活中。通過幼兒的直接感知、親身體驗和實際操作，來滿足幼兒獲取經驗的需要，促進其身心全面、協調地發展。