試論如何創新音樂教學

□閻可欣 內蒙古師范大學音樂學院

音樂學科是培養學生審美能力的重要方式，也是提升學生綜合素養的有效途徑之一。對音樂教學進行創新，能極大地提升學生對學習的積極性。本文基于新課程改革的相關要求，結合當下學生音樂教學現狀，深刻分析了創新音樂教學的意義，并有針對性地提出相關策略，旨在為全面提升學生的教學質量出謀劃策。

社會發展日新月異，創新已經成為各領域發展的必然要求。創新音樂教學能夠有效挖掘學生的內在潛能，使學生對音樂內容產生更好的感悟，讓學生在提升興趣的同時，也能全方位地培養音樂思維。

一、創新音樂教學的意義

（一）調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣

以往學生的音樂教學課堂常常會出現兩種情況：一種是以教師為單一課堂主體，所有課上活動都是在教師的指令下循規蹈矩地進行，導致學生認為音樂課乏味、無趣，長此以往，學生不能真正體會音樂課的樂趣。另一種是以學生為單一主體，教師完全根據學生的喜好授課，但音樂多為班級制授課，教師很難在短短的一堂課中滿足所有學生存在差異性的喜好，導致課堂學習內容不具備系統性，課堂節奏也較為隨意。

（二）深化師生之間的了解，優化教學質量

師生之間彼此成就，對學生音樂教學方式進行創新，學生的積極性也將大大提升，會更愿意參與課堂，與教師互動。而通過學生的積極互動與表現，教師在課堂上能更全面地了解每位學生的特征，并迅速分辨課堂上出現的各種狀況，使教師對自己的工作形成更深刻的認識，進而及時調整教學方案，提升教學質量。

（三）豐富課堂內容，促使教學形式多樣化

教師在教學過程中，要基于社會主義核心價值觀豐富課堂教學內容與形式。教師可以將古詩詞和流行歌曲相結合，讓學生在學習音樂的同時，豐富腦海中的傳統文化知識庫；也可以將中國音樂和他國音樂進行對比教學，以拓寬學生的音樂視野；還可以引導學生發揮想象力，豐富各種音樂表現形式，以培養學生對音樂的表達能力，等等。

二、創新音樂教學的相關策略

（一）采取趣味教學方式，激發學生的參與熱情

學生普遍具有好玩、好動、好奇的特點，在課堂上精力容易分散，對一件事情無法長時間保持專注力。所以，教師應根據學生的年齡特征及他們在課堂上的反應及時調整教學方式，增加學生的興趣點，不斷吸引學生的注意力，引領學生依據自己的教學思路來學習。充滿趣味性的課堂一定是輕松愉悅的，學生會更容易接受知識，并對教師產生好感。

（二）豐富節奏訓練方式，感受不同節奏的特點

第一，教師可采取語言方式訓練節奏。語言之所以具有魅力，在很大程度上是因為語言帶有抑揚頓挫感，音樂教師可以依據這一特性創新節奏教學方式。教師應幫助學生掌握視唱的節奏問題，同時還可以為學生設計一些動作，讓學生在邊做邊唱中感受強弱關系。

第二，教師可以通過游戲形式訓練節奏。最常見的訓練節奏的游戲是“奧爾夫教學法”，這種教學法提倡將激昂身體律動和音樂理論知識結合在一起，有效引導學生自主進行有節奏的身體律動。

第三，教師可以利用打擊樂器訓練學生的節奏。不同的打擊樂器聲音效果大不相同，認識不同的打擊樂器是學生音樂課本所要求的，教師可以以不同的節奏示范各種打擊樂器，幫助學生在了解各種樂器聲音特性的同時，掌握不同節奏的特點。音樂教學中推薦使用的打擊樂器有沙球、木魚、鐵三角、響鈴、快板等。

（三）培養學生動手創作能力，自制小樂器

音樂是一門充滿想象力的藝術，帶領學生動手制作小樂器能夠激發學生的想象力，并幫助學生將自己的想法投射在作品中。例如，教師可以用七個水杯分別倒入適量的水，敲打出do、re、mi、fa、sol、la、si七個音；還可以將橡皮筋的一頭綁在塑料瓶口，另一頭用手拉伸，拉伸不同的長度，然后撥動橡皮筋就會發出不同的聲音。這種簡單制作出來的小樂器或許粗糙且音色欠佳，但在很大程度上能夠培養學生的創造力和音樂感受力。

音樂教學不能局限于書本或傳統模式，一切都要以學生的全面發展為目標，在不斷創新和豐富教學中使學生感受到音樂課堂的樂趣，并理解音樂知識，進而為深入學習音樂內涵打下堅實的基礎。