淺談教育信息化在基礎教育中的應用

高蕊峰

摘 要：所謂基礎教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。隨著我國對中小學教育信息化重視程度的加大，我們教師當然也要不斷將科技創新所帶來的信息化應用到具體的教育當中來，進而在科技變革以及融合中尋求新的創新點，促進我國基礎教育的長遠發展。

關鍵詞：教育信息化；基礎教育；信息素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.077

一、基礎教育信息化在具體實踐中存在的問題

（一）教育信息設施設備仍不完備，教育資源缺乏

隨著近些年政府對基礎教育信息化的大力推進，我校在基礎的教育信息設備購置率有所提升，但像電子圖書館、電子書包、微博、微信的多種信息學習途徑是缺乏的，并且處于“粗放式”的教育模式，探索的過程缺乏成熟完備的教育教學案例。同時，我們的教育環境存在教育資源分布不均衡的現象。有調查顯示，東部、中部、西部教師使用計算機頻率分別為99%、66%、26%；東部地區將要達到普及中小學校園網的目標，已經有95%的中小學建設了校園網，3%的中小學計劃2-3年內建設校園網，而西部地區的中小學校園網普及率僅達到26%，有28%的中小學沒有建設校園網的計劃[1]。

（二）缺乏專業師資隊伍，信息技術教學能力不足

研究中可發現，學科教師在每天使用互聯網檢索教學資源相比其他幾項占比最大，也就是教師更愿意檢索一些與教學相關的圖片視頻，而不愿意自己結合實際教育教學做出適合學生學習的課件。在整個教育教學過程中如果教師沒有起到良好的導學作用，學生的學習能力就無法得到提高。而專職教師的缺乏更是嚴重制約了信息化在具體教學過程中的應用與實施，嚴重阻礙基礎教育信息化與課程整合的發展。

（三）對基礎教育信息化概念理解不足，同時相應的理論不完善

廣義的教育信息化應該從這兩個方面理解：一方面是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息化的人才；另一方面是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。而在當今的教育信息化推廣普及過程中我們大多數人只是重視了后者的發展而忽視了基礎教育信息化第一方面的重視。同西方發達國家相比，我國教育信息化的發展歷程相對較短，再加之我們是獨特的社會主義市場經濟體制下的國家，很難在國際上尋找到適用于我國的基礎信息教育的理論。所以，面對這樣的國情和歷史背景，這就要求我們教師必須聯系實際不斷加深對理論研究的探討，逐步建立適合我國基礎教育信息化的理論模式從而更好推動實踐的發展。

二、解決基礎信息化教育問題的具體措施

（一）加大對基礎教育信息化的支持力度

面對教育資源分配不均的情況，首先，政府要不斷加大對基礎教育信息化財力、物力、人力上的支持，尤其應在中西部加大支持力度。其次，可以設置試點一對一幫扶模式，鼓勵年輕教師從事支扶教育工作，促進落后地區教育質量的提高。最后，建立與偏遠落后地區的聯系，了解他們的發展動態，進而第一時間解決他們的困難。只有注重欠發達地區的信息化發展水平才能真正實現教育朝著高水平、高質量的方向發展。

（二）學校自身不斷推進基礎教育信息化的實踐工作

站在哲學的角度考慮任何問題的解決辦法都離不開內因，所以雖然基礎教育信息化的應用離不開外界的支持與幫助，但更應該改變或加強的其實是學校本身。學校及相關領導信息化教導主管要切實的認清形勢當今教育發展的形式；認識到學校教育的發展與推動基礎教育信息化的密切聯系。注重對信息化專業教師的培養和校園信息網絡工程的建設，從而結合本校實際情況將信息技術教程定位到解決學生學習和生活問題的工具，充分展現信息技術解決實際問題的能力。只有在這種理念的指導下的基礎教育信息化才能在促進我國教育水平過程中有翻天覆地的作用。

（三）教師增強對學生的人文關懷，正確引導學生信息網絡觀

教育信息化本身就是一個“技術人文”的概念，是高新技術與教育人文融合的產物，如果僅僅強調其中的一面，就會極大削弱甚至扭曲教育信息化變革所具有的整體意義與價值[2]。在中小學生的人生觀、價值觀、情感觀等還未形成完整的認識時，教師恰當合理的引導顯得尤為重要。在教育信息化的過程中，教師要讓中小學生多接觸電腦，然而現實中他們卻將大部分時間應用于娛樂而非利用豐富的網絡資料進行學習。許多中小學生甚至沉迷于虛擬的網絡世界難以自拔。我校大多數學生為留守兒童，他們的情感世界更為特殊，常年缺少父母的陪伴，內心比較脆弱，所以教師要定期舉行集體活動，減輕學生的孤獨感，培養他們正確利用網絡的意識，也要讓他們認識到教育信息化給他們學習生活中帶來的便利，進而處理好學習與玩耍的關系，讓信息資源更好地為學生服務。

三、展望基礎教育信息化發展的未來

在這個云計算、大數據時代，教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，因此教育信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代教育技術，促進教育改革，它為我們中小學教學工作開辟了一條新的道路，拓寬了廣大教育者的視野。只要我們每個教育工作者積極努力、不斷探索，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。正如習近平總書記所說：“中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。”

參考文獻：

[1] 王珠珠，劉雍潛，黃榮懷，等.《中小學教育信息化建設與應用狀況的調查研究》報告（下）[J].中國電化教育，2005（11）.

[2] 張青.中小學教育信息化問題與改進措施[J].中國教育學刊，2011（11）：70.

[責任編輯 杜建立]