淺談演示實驗在物理教學中的重要性

王彥賢

摘 要：初中物理學科作為自然科學中的一門重點學科，其實驗教學在整個物理教學中有著非常重要的地位。我們通過實驗教學不但能夠更直觀地給學生呈現知識，有助于學生學習和理解知識，而且能夠使學生體驗物理學科的魅力，增強對于物理學科的興趣，進而提高教學效率。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；演示實驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.045

我們常說，物理是一門以實驗為基礎的學科，沒有實驗就沒有物理。這句話道出了實驗教學在物理教學中的重要性。在物理學科發展中，實驗起了非常重要的作用，它是檢驗物理理論的唯一標準。中學物理實驗分為演示實驗、學生實驗和課外小實驗。這些實驗都具有可控性和可重復性。演示實驗，一般由教師給學生親手展示實驗的過程，在此過程中學生去觀察實驗現象和規律，實現對于所學知識的基本認知，這也為教師對于知識的講解奠定基礎。同時，教師在整個演示實驗中的展示也能夠使學生了解如何規范地操作實驗，無形中也給學生下一步親手操作做了示范和提供鍛煉的機會。而學生實驗能夠使自己在動手實踐中深化認識，收獲知識，也能夠鍛煉自身的動手能力，這對于學生的收獲比教師講解要更有效。課外實驗是拓展知識以及使學生體會物理學科魅力的重要途徑，能夠使學生更深刻理解物理學科的價值，進而更喜歡物理學科的學習。

將物理實驗運用于中學物理教學中，既培養了學生善于觀察、勤于動手的習慣，提高總結規律的能力，又調動了學生的各種感覺器官參與到學習中來，這樣無形中提高課堂教學的效率，有利于打造高效的初中物理課堂。因此說實驗在物理教學中有著非常重要的作用，下面筆者談一談自己的認識。

一、演示實驗的作用和優勢

演示實驗一般是由教師或者個別學生參與的實驗，它屬于課堂上的直觀教學的一部分，一般用于學生初次接觸相關的物理概念或者物理規律時，為了使學生真正理解知識而由教師結合學生實際以及教學要求設計、展示給學生的實驗。例如，在進行“力的概念”這一內容教學時，教師就可以把兩塊磁鐵固定在小車上，然后讓學生觀看在磁力作用下，兩輛小車的運動特點，繼而觀察后總結得出結論：力的產生至少需要兩個物體，物體之間的力是相互作用的。這樣學生就能夠較為清楚地總結出概念或者規律。

同時，在演示實驗過程中能夠給學生直觀的感受，在激發學生興趣的同時還能夠刺激學生的思維，更好得發揮學生主體作用。例如，在學習電流與電壓的關系時，我正在演示電流與電壓的關系，移動滑片減小電阻，電流表和電壓表的示數都在增大，突然有個學生舉手：“老師，要是將電壓表跟變阻器并聯它的示數就不是這樣了吧。”我回答：“我們一會兒試試看。”最后，有這名學生給同學們演示，得出結論：電路中變阻器電阻增大時兩端電壓增大。

另外，演示實驗便于觀察，可信度高。自然科學一個基本原則就是要實事求是，用直觀的實驗器材現場完成實驗，學生親眼看到的實際現象，甚至有的學生參與實驗，得到的數據結論具有更高的可信度。初中物理學科雖然很多知識和學生的生活有著密切的聯系，但是理論的抽象性意味著對于知識積累不夠多以及思維能力還有所欠缺的初中學生來說是有一定難度的，如果單純依靠教師講解或者是多媒體的呈現，有些學生是無法具體感知的，這對于學生的理解程度是有影響的，也會影響到學生對于知識的消化和吸收，所以演示實驗在物理教學中是非常有必要的。

二、學生實驗的作用與優勢

學生實驗需要場地和器材的保證，這是學生直觀體驗物理學科知識的最好途徑之一。這不僅有利于學生學習知識，還能夠培養學生的動手能力、合作意識。

首先，學生實驗能夠使學生學會基本的儀器使用，還能夠探索和驗證物理規律，在親生的體驗中深化和鞏固所學知識，有利于學生物理學科素養的提高。例如，在學習電路部分時，電路的連接識別能力，不是簡單的習題練習就能掌握的。通過電路實驗在電路連接后改變元件的位置及導線的位置有助于識別能力的提高。電路實驗操作要求：（1）按實驗原理電路圖安排好儀器、元件的布局，要便于連線，便于檢查，便于操作，便于讀數。（2）正確的連接電路。電流表、電壓表是否分別與待測電路串聯、并聯，正、負極是否正確，滑動變阻器的接線是否合理；連接線路是否符合“支路—并列—干路—接電源”的程序；開關是否能控制電路；接線是否簡介牢固。（3）實驗前應先檢查電路，發現問題及時糾正并進行預備性調節。（4）嚴格按操作程序操作。實驗發生故障時應根據各部件工作狀態及各部件連接處的分析可能產生故障的幾種因素逐個檢查以致最后排除故障。在這樣一個學生實驗中，復習了電學基礎知識，串并聯電路的特點，鍛煉了動手能力，同時練習了電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法，還涉及電路的故障問題。一個實驗貫穿了電學的大部分知識點，有利于學生綜合能力的提升。

其次，學生實驗能夠培養學習物理的興趣。興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，以學習為享受，所以學生在濃厚的興趣下學習，知識掌握得迅速而牢固。調查發現，學生最喜歡上的物理課是實驗課。學生在進行實驗過程中，充分利用了自己的視覺、聽覺、觸覺等，自主性比較強，提高了自身的學習興趣。

三、課外實驗的優勢

課外實驗是物理課堂實驗教學的延伸和補充，主要是學生在教師的安排下依據一定的教學目的、任務和要求，利用課外時間，通過一些簡單的器材或自制儀器獨立完成的一種教學實驗。學生的課外實驗可以擴大知識領域，使理論聯系實際，培養學生對物理知識的學習興趣和獨立工作能力。課外實驗內容應與教學內容相聯系，但可不受教學大綱的限制。課外實驗形式靈活，方法簡單，在培養學生的實驗設計能力方面有獨特功能。

總之，在物理教學中，教師要充分認識到實驗的重要性，重視實驗教學，做好每一個實驗，培養學生的實踐能力與創新精神，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 宋麗霞，馬昌法.用演示實驗培養學生的觀察能力[J].物理教學，2008（7）.

[2] 張志瑛.邊學邊實驗，激發學習興趣[J].學周刊，2011（25）.

[責任編輯 杜建立]