國(guó)際工程教育改革經(jīng)驗(yàn)的比較與借鑒

劉文博

摘 要：當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、新媒體等為代表，日新月異的新技術(shù)正迅速地滲入到人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，不斷推進(jìn)新工業(yè)革命迅猛發(fā)展。因此，新型工程教育改革，尤其是新工科改革迫在眉睫。本文首先通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研法綜合分析了國(guó)際新工科發(fā)展的背景、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科和專業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等維度的異同；然后，采用調(diào)查研究法和個(gè)案分析法對(duì)我校與其他高校新工科建設(shè)工作開(kāi)展比較研究，旨在為我校人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容和方法改進(jìn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動(dòng)等方面提供有價(jià)值的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而提升我校的綜合教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等教育；國(guó)際工程教育；教學(xué)改革工程

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.001

當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、新媒體等為代表，日新月異的新技術(shù)正迅速地滲入到人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，不斷推進(jìn)新工業(yè)革命迅猛發(fā)展[1-2]。

美國(guó)負(fù)責(zé)實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)是工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（Accreditation Board for Engineering and Technology，

ABET）。迄今為止，ABET已對(duì)全美550個(gè)院校的2500多個(gè)工程、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)和應(yīng)用科學(xué)本科專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證[3]。然而，我國(guó)工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不清晰，工科教學(xué)理科化，對(duì)于通識(shí)教育與工程教育、實(shí)踐教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系和區(qū)別存在模糊認(rèn)識(shí)，工程教育與行業(yè)企業(yè)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，工科學(xué)生存在綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的缺陷。飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、大健康等新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都出現(xiàn)人才供給不足現(xiàn)象，暴露出我國(guó)工程教育與新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所脫節(jié)的短板。我國(guó)要走新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代、加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的工程科技人才；建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高自主創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新工程科技人才；增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新型工程科技人才。而當(dāng)前中國(guó)工程科技人才最大的問(wèn)題和短板就是工程性、創(chuàng)新性不足[4]。

因此，我國(guó)高校的工程教育迫切需要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，對(duì)比國(guó)際工程教育改革的成功案例，結(jié)合歐美日等主要發(fā)達(dá)國(guó)家工程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)外工程教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析研究工科教育的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)等，提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路，培養(yǎng)一大批多樣化、創(chuàng)新型科技人才。

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法、調(diào)查研究法和個(gè)案分析法研究分析我校與其他高校在新工科建設(shè)方面的異同。

一、國(guó)內(nèi)其他高校的新工科建設(shè)及其對(duì)我校新工科建設(shè)的啟發(fā)（以清華大學(xué)為例）

首先，2016年清華大學(xué)先后與澳大利亞新南威爾士大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)和滑鐵盧大學(xué)、俄羅斯帝國(guó)理工大學(xué)、日本理化研究所、美國(guó)加州伯克利大學(xué)等簽訂了戰(zhàn)略科研合作協(xié)議，這拓展了清華的全球戰(zhàn)略科研合作網(wǎng)絡(luò)，并逐步啟動(dòng)與上述戰(zhàn)略合作伙伴的聯(lián)合科研種子基金，用以推動(dòng)清華在國(guó)際重要和前沿科研領(lǐng)域的前沿研究。其次，西門子公司在清華大學(xué)成立了“清華—西門子知識(shí)交流中心”。在西門子公司的支持下，清華大學(xué)和加州伯克利大學(xué)的聯(lián)合研究項(xiàng)目“綠色在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，以智能建筑為應(yīng)用領(lǐng)域，展開(kāi)綠色電子通信與智能網(wǎng)絡(luò)控制等方面信息技術(shù)的研究，開(kāi)發(fā)減少能耗、保護(hù)環(huán)境的新型信息能源技術(shù)。該聯(lián)合研究項(xiàng)目具有特殊的意義，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)—企業(yè)—大學(xué)合作的新模式。此外，清華大學(xué)與海外知名企業(yè)多年長(zhǎng)期、穩(wěn)定的科研合作已經(jīng)取得了豐碩的成果，并產(chǎn)生出一批具有工業(yè)應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)成果。

二、新工科背景下我校的新工科建設(shè)模式探索

目前，學(xué)校已與世界一流的研究型大學(xué)和相關(guān)機(jī)構(gòu)建立的國(guó)際和境外科研合作平臺(tái)和中心有：歐洲研究中心、美國(guó)研究中心、當(dāng)代俄羅斯研究中心、九寨溝生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、南亞與中國(guó)西部合作發(fā)展研究中心、中國(guó)西部反貧困研究中心、中美大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃研究所、中英聯(lián)合材料研究所、中德水環(huán)境研究中心、口腔醫(yī)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物治療國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)與山區(qū)河流開(kāi)發(fā)保護(hù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高分子材料工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等等。

四川大學(xué)海外教育學(xué)院是專門為外國(guó)留學(xué)生提供漢語(yǔ)言和中國(guó)文化教育服務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院既有完整的富于特色的課程體系，又有教學(xué)制度嚴(yán)格的管理體系，特別是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)力雄厚的教學(xué)隊(duì)伍。充分保障的教學(xué)條件，為留學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)院還與國(guó)外高校、教育機(jī)構(gòu)合作舉辦各類漢語(yǔ)言和中國(guó)文化假期班及短期強(qiáng)化班。中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)水平考試（HSK）和漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力考試在學(xué)院均設(shè)有考點(diǎn)。

綜上所述，秉承“優(yōu)化我校在教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法、深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等方面開(kāi)展持續(xù)性研究和探索性實(shí)踐，進(jìn)而提升我校的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量”的教改初衷，我校比較借鑒國(guó)際新型過(guò)程教育改革經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取繼續(xù)與世界一流大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和海外知名跨國(guó)企業(yè)通過(guò)共建聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)、框架合作、委托研發(fā)、聯(lián)合研發(fā)、設(shè)立合作研究基金、海外技術(shù)許可與轉(zhuǎn)讓等靈活多樣的合作模式，積極開(kāi)展前瞻性、高水平的科研合作與交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳以一，李曄，陳明.新工業(yè)革命背景下國(guó)際工程教育改革發(fā)展動(dòng)向[J].高等工程教育研究，2014（6）：1.

[2] 吳愛(ài)華，侯永峰，等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究，2017（1）：1.

[3] 丁亞軍.歐美高等工程教育改革對(duì)我國(guó)的啟示[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：7.

[4] 朱高峰.關(guān)于中國(guó)工程教育發(fā)展前景問(wèn)題[J].高等工程教育研究，2016（3）：1.

[責(zé)任編輯 杜建立]