課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

金婷

摘 要：古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀不僅能夠讓學(xué)生了解中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，增強學(xué)生的文學(xué)知識儲備量，提高文學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)之余發(fā)展思維，將思維進(jìn)一步深化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.072

閱讀是陶冶情操，提高個人文學(xué)修養(yǎng)的重要方法之一，也是提升一個國家整體國民素質(zhì)的最好途徑。小學(xué)階段是形成個人基本素質(zhì)和興趣愛好的最好時期，因此小學(xué)教學(xué)中的課外閱讀顯得尤其重要。學(xué)生通過課外閱讀不僅能夠提升個人閱讀能力，還能夠提升他們的文學(xué)修養(yǎng)，樹立正確的三觀。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中越來越重要，它沖破了教材的局限，彌補了教材中的不足。作為教材的補充，課外閱讀更加豐富了教材的內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀積極性，并且能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。通過長時間的閱讀積累，可以增加學(xué)生的文學(xué)知識儲備，讓學(xué)生在不斷積累的過程中，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，陶冶情操，拓展視野，增加文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校和老師必須要重視課外閱讀在課堂中的應(yīng)用，這就要求老師要有充足的知識儲備，能夠?qū)⒄n外閱讀和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，充分利用課堂的教學(xué)資源，積極營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，與大家分享自己的所得。家長也要與老師積極配合，由于學(xué)生年紀(jì)太小，家長要擺正心態(tài)，對學(xué)生的要求不能過高，要積極參與到學(xué)生的課外閱讀活動之中。老師要和家長保持良好的溝通，向家長推薦學(xué)生感興趣的課外讀物，督促家長在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮作用，幫助學(xué)生挑選、閱讀課外讀物。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

小學(xué)語文學(xué)科的內(nèi)容雖然豐富，但是依然不能滿足學(xué)生的閱讀需求，課外拓展閱讀在課堂中的應(yīng)用能夠彌補教材的不足，擴展了學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步地激發(fā)了他們對周圍事物的興趣，對學(xué)生的人格培養(yǎng)非常重要。課外閱讀作為教材和課堂的補充，可以依據(jù)教材內(nèi)容，安排在教學(xué)的不同階段中。

（一）課外閱讀在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在小學(xué)二年級的課堂中預(yù)習(xí)依然是很重要的一個環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)主要目的是讓學(xué)生提前了解課文所講的內(nèi)容。因此，將課外閱讀應(yīng)用在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，課前的課外閱讀能夠讓學(xué)生了解到與文章有關(guān)的其他知識，比如說作者資料，寫作背景等。

以課文《大禹治水》為例，首先，在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生先了解大禹是誰，大禹治水的歷史背景，大禹的平生經(jīng)歷。通過了解課文的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對歷史的了解，對歷史興趣濃厚的學(xué)生可能還會去了解其他典故故事，這樣課外預(yù)習(xí)的目標(biāo)便達(dá)到了。其次，老師還可以引領(lǐng)學(xué)生想象當(dāng)時洪水的兇猛，想象在古代科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，大禹是如何制服洪水的。可以讓家長協(xié)助學(xué)生查找資料進(jìn)行研究，通過歷史背景的了解和其他相關(guān)資料的查詢，拓展了學(xué)生的閱讀量。

（二）課外閱讀在課堂中的應(yīng)用

通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上了解了課文的背景，在這樣的前提下，老師在教學(xué)時不僅要把課文的主要內(nèi)容講解出來，還要讓學(xué)生充分地發(fā)揮出閱讀的自主意識。在閱讀過程中，學(xué)生難免會遇到很多的難點，這時便需要老師將重點和難點的探討引入到課堂當(dāng)中。語文教學(xué)中經(jīng)常用到的一個方法是聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀理解，這時就要求老師要有充足的文學(xué)知識儲備量，在課堂中對課文進(jìn)行相關(guān)的拓展，所拓展的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且容易理解。

例如，老師在講到《狐假虎威》這篇課文時，由于二年級學(xué)生所學(xué)到的成語典故有限，所以老師在講這篇文章時，可以適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)的成語進(jìn)行拓展，拓展方式要使用講故事的方式。還可以讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中進(jìn)行成語的積累，通過課堂上的探討，將所有拓展到的成語在課堂中展示出來。學(xué)生能夠拓展的內(nèi)容非常多，老師不僅要有豐富的知識儲備，還需要做好課前的教案編寫，這樣才能夠做好閱讀拓展工作。

（三）課外閱讀在課后的應(yīng)用

教學(xué)后的課外閱讀更多是讓學(xué)生能夠更深刻地記住課前和課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步地提高學(xué)生的閱讀理解能力、知識儲備量，升華情感，使學(xué)生能夠舉一反三，拓展視野。課后的課外閱讀重點在于增加知識的積累，在學(xué)習(xí)完課文之后，有些學(xué)生意猶未盡，還想要更加深入地了解課文內(nèi)容，那么老師可以向?qū)W生推薦一些相關(guān)的課外讀物。

例如，在學(xué)完《沉香救母》和《木蘭從軍》這兩篇課文后，學(xué)生還想了解更多的中國古代勵志故事。這時，老師可以向他們推薦一些適合他們讀的故事書，讓學(xué)生在課余主動學(xué)習(xí)更多的能夠弘揚中國傳統(tǒng)文化的故事，從而逐漸激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的文學(xué)積累。在學(xué)習(xí)完《問銀河》這篇課文之后，學(xué)生可能會對太空的生活充滿想象和向往，老師可順勢引導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于太空方面的書籍，最好推薦一些圖冊書籍，例如《星空五千年》《探索星空的足跡》等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地球，認(rèn)識我們這個世界。

三、結(jié)語

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，通過課外的拓展閱讀能夠?qū)⑺私獾降闹R與語文課文緊密相連，從課前預(yù)習(xí)到課后的升華都可以將課外閱讀應(yīng)用在其中。這要求老師要有豐富的知識儲備，要能夠做好課文內(nèi)容與課外讀物的銜接，使課外閱讀的內(nèi)容能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)中。通過課外與課堂的結(jié)合，達(dá)到更好地提高學(xué)生的閱讀積極性，陶冶學(xué)生情操，提升他們的知識儲備量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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