欣賞是一種習慣

江蘇省睢寧縣官山鎮中心小學 歐陽書琴

昨天有位家長找到我,急切地說：“老師，我家孩子最近怎么退步了？”“你孩子叫什么？”我一聽，這孩子語文能考87分已經很優秀了，隨即問：“你想讓他考多少分？”

她說：“孩子一年級都是99,100的,現在至少要96分,才行。”

我無言以對,停了兩秒鐘：“你上過學嗎？”

“我不識字。”她笑著說。

我松了一口氣，難怪呢，她沒有經歷上學,怎么知道上學跟爬山一樣，道路也是越來越陡峭的?我在想怎樣讓她明白呢？

“你家孩子很勤奮，他很努力，如果一個人只能扛80斤重的口袋,現在他很艱難地扛了90斤,你讓他扛100斤,你認為他能嗎？”

“也許能。”她的語氣不再堅硬,她還是不甘心，“不試試,怎么能知道?‘嚴師出高徒’,老師,請你對他要求再高些!”

我不知道該說什么：“你想讓他累趴下啊！”

這孩子期中語文第6名，數學96分，英語91分，很好了。我暗暗地為孩子鳴不平，在這樣期望過高的家庭實在太累，考這么好竟然得不到贊賞，沒有掌聲，她一直在說孩子一年級都是90多分，四年級以后開始逐漸少了。哎，對孩子期望太高，只會增加孩子的負擔，讓孩子失去自信。

現在的語文真是越來越難教了，老師們也有同感。這就是語文與生活緊密相連的趨勢，知識只有找到了用武之地，才能成為真正的知識，才能煥發生命力。

這孩子，換個家庭，也許得到的是不盡的鼓勵和贊賞；換個家庭，孩子也許很開朗，很活潑，很大方。這孩子現在已唯唯諾諾，膽小，說話像個小姐，聲音細細的，小小的，課堂上讀書，讓他大聲讀，但還是大不了，嘴巴總張不開。

換個角度，不管是老師，還是家長，應該從孩子的智力、能力，學習態度、為人做事等全方位考慮，不能只看分數，一味地追求分數，只能害了孩子。要實事求是地看待我們的孩子，多鼓勵孩子，多欣賞孩子，字寫工整了，作業按時完成了，多看了幾頁課外書……多表揚你的孩子，少一點批評；多一些賞識，少一點挖苦；少拿自己的孩子與別人比，誰不想做個好孩子？不要一味地放大孩子的缺點、錯誤，要和他自己比，會寫一個字，你給他一個微笑；會讀故事給你聽了，你送去一句贊美；給你捶背，你夸夸她。每天進步一點點，就會有不一樣的收獲！

一開學，彭靖寒精力不集中，每節課都要提醒幾次，那次她竟然趁老師不注意在額前的劉海上編起了小辮，我發現時，她正用膠帶綁著，我看了她好幾眼，她都沒發現，我從講臺來到她身邊,這時她才發現,于是急急地拽膠帶,可是膠帶就是不聽話,我拉著她的胳膊讓她站起來,她硬是將膠帶扯下來,同學們也發現了她那可愛的小辮兒：“小辮真漂亮，真是一個愛臭美的女孩兒！”從此，她上課不再做小動作，上課時也舉手了，昨天才發一個進步獎，拿著那張進步獎，她喜滋滋地回到了座位。

我總是讓孩子們從身邊的一點一滴做起，同學們的座位很小，有的很有條理，有的一團糟，總是垃圾成堆。呂宋朝的位子幾乎天天有孩子告狀，亂丟紙屑，寫作業的時候，作業本下面是橫七豎八的書、本子、筆，為此我在班級開展比賽，比一比誰的座位最美。有時我幫他一起整理，有時我讓同位提醒，看到他的書桌上有所好轉隨即送去掌聲，掌聲中他居然紅著臉，不好意思起來。漸漸地，孩子們整理自己的書桌成了習慣。

讓書桌不再是書桌，而是風景；讓教室不再是教室，而是藝術；讓生存不僅是生存，而是生活。

孩子們懷揣著這種理念和情懷，從整理好自己的書桌開始，整理好自己的房間，整理好自己的教室，進而整理好自己的生活，乃至自己。

生活中我們每個人都想綻放美麗，我們都要綻放本然而全然的自己，我們要用美的眼睛去發現，去欣賞身邊的每一樣物品，欣賞身邊的每個人，更要欣賞我們生命里不可或缺的人，欣賞我們生命里最親的人！

欣賞是一種習慣，更是一種境界！