數(shù)學(xué)教學(xué)中的“咬文嚼字”

江蘇省丹陽市運(yùn)河中心校 張榮平

咬文嚼字在語文教學(xué)中是非常重的環(huán)節(jié)，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)地抓住“字、詞、句、篇”咬好“文”嚼好“字”同樣也能收到良好的教學(xué)效果下面我們就從實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约菏侨绾巍耙慕雷帧钡模?/p>

一、“字”數(shù)學(xué)教學(xué)中的“眼”

在學(xué)習(xí)《梯形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生們通過自己動(dòng)手、自主探究、小組交流后，得出：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形。“同學(xué)們，你們非常了不起，不知道數(shù)學(xué)家們認(rèn)為你們這個(gè)發(fā)現(xiàn)怎么樣？”學(xué)生們迫不及待地打開課本，其中一個(gè)急性子的學(xué)生瞄了一眼后連忙說：“是的、是的。”不過很快有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“老師，書中在‘有一組……’的‘有’字前多了一個(gè)‘只’字。”“是嗎？”我故意看了一眼后說：“不錯(cuò)，是多了一個(gè)‘只’字，那么，這樣與我們發(fā)現(xiàn)的有什么本質(zhì)的區(qū)別嗎？”于是學(xué)生們開始討論起來：“這個(gè)‘只’字加上去與不加上去大不一樣，加上去后，表示的意思是：只有一組對(duì)邊平行，而另一組不平行；如果不加上去，表示的意思是：一組對(duì)邊平行，而另一組對(duì)邊可以平行也可以不平行。其中另一組對(duì)邊也平行的情況是平行四邊形，而不是梯形了……”在這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)中，我緊緊抓住“只”字巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題情境，通過學(xué)生對(duì)與“只”字的不同看法，激發(fā)了他們的求知的欲望，點(diǎn)燃了思維的火花，加深了對(duì)于平行四邊形、梯形意義的理解。

二、“詞”，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“睛”

在學(xué)習(xí)“向遇、追及”問題應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生們常常不能正確地理解題意，特別是