講述活動(dòng)中提升幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的途徑與策略

西安交通大學(xué)幼兒園 代小慧

語(yǔ)言是思維的外殼，也是人類交流的工具。孩子只有真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把自己的想法用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。講述活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中重要的組織形式，講述活動(dòng)中要求幼兒清楚、完整、連貫、符合邏輯地進(jìn)行講述，這是要經(jīng)過多次的嘗試和實(shí)踐才能達(dá)到的。

那么教師如何組織講述活動(dòng)，如何根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題掌握講述活動(dòng)的組織方法與策略，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展呢？此次研究以年輕教師的語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展為主，探索講述活動(dòng)中園本教育資源的開發(fā)，重視調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)，真正發(fā)揮幼兒的主體作用，全面發(fā)展幼兒的綜合語(yǔ)言能力。

一、分析現(xiàn)狀，提升語(yǔ)言能力

幼兒的語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，講述活動(dòng)的目標(biāo)是要求幼兒能根據(jù)不同對(duì)象、不同情境、不同目的更好地交流和溝通，在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中要重視講述的興趣和主動(dòng)性。但在傳統(tǒng)的講述活動(dòng)中，由于教師對(duì)講述活動(dòng)的理解不夠深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)的講述情境不夠生動(dòng)，幼兒沒有足夠的講述經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)以下三點(diǎn)問題：

1.對(duì)講述內(nèi)容理解較慢

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，感知和理解講述對(duì)象、獲得相關(guān)講述內(nèi)容、積累講述經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)綜合信息汲取的過程。在活動(dòng)中教師組織幼兒參與、感知和理解講述內(nèi)容，幼兒觀察憑借物聽老師講，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。……