初中數學“活力課堂，高效學習”教學策略

江蘇省鹽城市建湖縣少體校 曹慶燕

在新課改要求下，初中課堂教學需要確立以學生為主體的觀念，重點發展學生能力，培養學生對數學的熱愛。因此，教師需要重視每一位學生，積極調動每位同學的積極性，讓每位同學都自覺自愿參與到課堂中去。通過使課堂教學氛圍活躍起來，這樣可以激發他們探索的興趣，也可以幫助他們提高思維，這樣便可以收到更好的教學目的，我認為，活躍初中課堂，提高學習效率，可以通過以下幾個方面來實現。

一、構造和諧課堂

在整個教學過程中，師生關系是很重要的，因為教師一直處于主動地位，是一個課堂上的重要角色，而學生處于被動的位置，當教師和學生的關系上升到一定的高度的時候，學生受到老師的尊重、關心、愛護，這種感動就會轉變成同學們對學習濃厚的興趣和積極性。因此，教師在課堂上不僅要創造一種和諧的課堂氛圍，還要加強與學生的情感交流。具體做法是：第一，要善于利用動作語言和學生溝通。老師的一個發自內心的微笑，一個充滿期待的目光，一個豎起的大拇指都會帶來對學生的巨大鼓勵，讓學生們感受到深深的鼓勵，也讓他們由此更加熱愛學習。當一位老師在上課的時候給同學們帶來很舒服的感覺時，課堂的氣氛一定可以活躍起來。第二，學會換位思考理解學生，教師應該學會站在學生的角度上思考問題，要多關注學生，及時地幫助他們。這樣，他們就可以更積極地去學習。第三，要在批改作業的時候加上對學生的評語，在批改作業的時候，結合這位學生的表現，要懂得用贊揚的語言來幫助學生樹立信心。這樣可以激發學生的求知欲。因此，一位經驗豐富的教師就會用心去對待學生，用自己的心靈去和學生的心靈交流，達到更好的教學效果。

二、鼓勵學生探究

一個高效率的課堂不能僅僅是教師在喋喋不休的講課，同學們就在下面聽講，這不是一個合格的課堂。在課堂中，應該有很多的環節，比如說教師提問，教師組織學生分成小組進行探討。但是問題的提出是有一定方法的，一個好的提問一定建立在教師的深思熟慮之后，設計好的提問問題，使課堂更為緊湊，使教學更為順利。這不僅有利于教師完成教學任務，更有利于學生積極融入課堂。所以說，教師一定要在備課的時候仔細思考要提問的問題，然后在課堂上讓同學自愿組成小組進行探討，只有學生可以積極探討，課堂的氛圍才會上來。總體來說，教師重視課堂提問探究過程，才可以真正地提高課堂活力和效率。

學生在學習時有疑問是肯定的，它們可以促使學生主動去思考、去創造。但是教師清楚地知道，學生的知識面還是比較窄，所以因為這個限制，加上沒有經驗，思維方式有限，很多問題他們獨自并不能想明白。所以教師在這個時候要起到引導作用。啟發學生，并根據某節課的本質特點來設計問題，讓學生去思考，這樣可以激發學生的學習熱情，使得他們能夠主動自愿地學習。

比如說，這節課要講二元一次函數，本身就是比較抽象的內容，所以學生不好理解，但是他們也提不出來很本質的問題，這個時候，教師就可以提出一個問題：二元一次函數的本質是什么？這樣就可以吸引學生的主動，讓他們探索，真正得不到答案，也沒關系，因為教師會進一步講解。

總而言之，初中數學課堂有著自己明顯的特點，更應該不斷強化這種問題意識，教師通過設計問題來將課堂氛圍推向高潮，可以激發學生的興趣，學生也可以通過問題來培養自身的獨立解決、發現并解決的能力。

三、發揮教師作用

1.備課扎實

教師在備課時應該根據教學目的將教材體系充分掌握，在此基礎上將教材中的內容劃分為重點部分，難點部分容易出現問題的關鍵部分等并合理設計教學步驟，來將課堂變得系統起來。

2.講課求精

教師要抓重點、難點、易錯點，用簡明易懂的語言去講解，本身初中生的理解能力有限，如果不能很好地講解，附加東西太多會使學生不能好好理解。

3.靈活課堂

在課堂中，教師教會學生知識，使得學生從一點不知道到知道一點再到理解清楚，并熟練運用知識。雖然這個過程教師已經經歷過了備課，有個比較清晰點兒的認識，但是課堂是靈活的，或者說知識是死的，課堂是活的，教師不應該簡單地按照課本照本宣科，而應是靈活運用幾種教學方法，給學生留下深刻的印象，讓同學們可以很好地學習知識。

4.充分利用各種教學手段

教師們應該利用多種教學手段展示教學內容，例如說多媒體設備就是很好的方式，通過畫面及聲音刺激學生，給他們構建一個完整的教學情境，將抽象知識轉換成生動的景象，可以使得學生更好地理解，激發他們的學習熱情，提高學習效率。

若是想讓初中數學課堂充滿活力與激情，就要在新課改的體制下，用新的教學理念和方式來提高課堂教學的效果，不僅使學生的學習效率提高，也會使得教師教學目的更好地完成。