激勵(lì)評(píng)價(jià)是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力

廣東省深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué) 彭華山

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)中如何用積極有效的評(píng)價(jià)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并成為自主的學(xué)習(xí)者是新課標(biāo)的基本理念。但總有些學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)助和倦怠，陷入“習(xí)得無(wú)助”的狀態(tài)，這是最讓教師擔(dān)憂的，也是教師最不愿看到的現(xiàn)象。如何避免學(xué)生喪失信心和熱情，有效地激發(fā)學(xué)生不懈學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我認(rèn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)是行之有效的好方法。

下面簡(jiǎn)單介紹一下近兩年來(lái)，我在日常教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的一些激勵(lì)評(píng)價(jià)的一些做法。

一、課堂上用傾注愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是通過(guò)師生的交流和生生的互動(dòng)生成的問(wèn)題展示出來(lái)，課堂上及時(shí)應(yīng)用傾注愛(ài)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上，我常說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得多好，把難點(diǎn)都解決了，老師真佩服你！”“你說(shuō)得真好，能不能聲音再響亮一些，讓更多同學(xué)也聽(tīng)到就更好了。”“這種做法太棒了！還有誰(shuí)想展示你的好方法。”當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問(wèn)題時(shí)，我便說(shuō)“別急，多想想，畫(huà)一畫(huà)圖分析下，等下我們?cè)俳涣鳎憧隙ㄐ械模　比缬龅匠聊蜒浴⒉辉敢饣卮饐?wèn)題的學(xué)生，我更是一次又一次滿懷期待地說(shuō)：“沒(méi)事，輕輕地說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)，我建議大家掌聲鼓勵(lì)下。”“這就對(duì)了！聲音稍微響亮一些就更棒了。”“老師知道你一定行，這不，多有道理，掌聲送給他。”……這些激勵(lì)式的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂(lè)意的、主動(dòng)的。

二、作業(yè)的批改引入適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了積極性

批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)了解我們學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，及時(shí)采取教學(xué)策略，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。作業(yè)在適當(dāng)時(shí)候引入激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，能肯定其成績(jī)，指出其不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

如：學(xué)生從多種角度進(jìn)行一題多解時(shí)，我的評(píng)語(yǔ)是“解得巧、方法妙” “你的方法太好了，簡(jiǎn)潔，明了！”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有更好的方法。”“聰明的你，用簡(jiǎn)便方法解，好棒！”“老師和同學(xué)都知道你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)了。”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”用來(lái)鼓勵(lì)繼續(xù)努力的學(xué)生。不責(zé)罵作業(yè)中的不足之處，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。如“近期你的書(shū)寫(xiě)工整，進(jìn)步很大,繼續(xù)努力！”“列式正確，格式也要寫(xiě)正確，才能得A+”等。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信,再提出鼓勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。如，“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)!”“你的字寫(xiě)得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、單元測(cè)試評(píng)價(jià)用綜合等級(jí)評(píng)價(jià)加評(píng)語(yǔ)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增

興趣是最好的老師。在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有極大的鼓勵(lì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)、肯定評(píng)價(jià)后，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

如單元檢測(cè)后，要對(duì)單元測(cè)試進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng)，評(píng)語(yǔ)做到鼓勵(lì)中有希望，希望中有要求；語(yǔ)言具有指導(dǎo)性，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，從而點(diǎn)燃孩子心靈的火花。

單元檢測(cè)后，我對(duì)超前學(xué)習(xí)的同學(xué)寫(xiě)了這樣一段話：思涵，你聰明伶俐，自學(xué)能力強(qiáng)，有超前學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，本學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，你就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的大部分，你是同學(xué)的好榜樣。你這次考試取得了“棒極了”的好成績(jī)，教師為你喝彩。我對(duì)智商好而成績(jī)一般的同學(xué)說(shuō)：欣彤小朋友，你頭腦靈活，數(shù)學(xué)一定會(huì)學(xué)得最棒，你比以前愛(ài)學(xué)多了，彭老師特別開(kāi)心，祝賀你取得了“真聰明”的好成績(jī)，繼續(xù)加油，“棒極了”等待著你。我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)：雪紅，你真了不起，最近幾天的作業(yè)你都完成了，并且全對(duì)，這次單元測(cè)試你又取得了“有進(jìn)步”的好成績(jī)，加油，加油，再加油，“真聰明”在向你招手呢！學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力簡(jiǎn)單地說(shuō)是每單元檢測(cè)能得到優(yōu)秀的成績(jī)，同時(shí)得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己被信任，能學(xué)好，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件開(kāi)心的事了。

又如單元檢測(cè)后，我還發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張綜合評(píng)價(jià)的表，對(duì)數(shù)學(xué)單元檢測(cè)采用為學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)生、家長(zhǎng)評(píng)子等方式的“有效描述性評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。（如下表）

第一單元評(píng)估表：

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的具體實(shí)踐，我非常驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生變了，變得對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了，變得有信心了，變得懂事了，更重要的是變得愛(ài)數(shù)學(xué)老師了……