小學數學課堂有效作業設計研究

江蘇省泰興市常周小學 張浩原

隨著教育的發展，傳統的應試教育應該不合適當前的國情了，教師在實際的教學過程中，應該加強對學生核心素養的培養，促進學生數學文化水平的提高，自身道德素養也要有著相應的提高，小學數學作業設計作為小學數學課程中教學的一個重要環節，如何加強小學數學作業的有效性就成為小學數學教學中的一個困難課題。

一、小學數學有效作業設計的現實意義

數學作業應該是學生在小學數學活動中的重要組成部分，鑒于目前教育的發展，教師應該以核心素養體系為指導，制訂有效的作業設計方案，對于小學數學的教育發展有著重要的作用，同時也具有不可忽視的現實意義，小學數學課堂教學中，實行有效作業的設計，有利于促進中國素質教育的發展，教師布置課堂作業的意義在于教師通過對課堂教學內容的融合，加強學生對于知識的鞏固和理解，對于課堂教學內容的掌握和應用，培養學生的數學意識。

二、小學數學有效作業設計的相關策略

1.加強教師之間的交流，取長補短

教師作為知識的傳遞者，還是作業的設計者，教師如果想提高小學數學作業的有效性，必須要重視教師之間的交流，通過交流來取長補短，促進作業設計的有效性，方便學生的學習理解。

例如在《認識負數》一課中，為了學生可以在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，教師應該加強彼此之間的溝通交流，請教其他的教師提出意見，促進鞏固設計，加強學生對知識的掌握和鞏固，讓學生理解到0 既不是正數也不是負數的特點。

2.注重創新，加強因材施教

注重創新，加強對學生個性的發揮是提高小學數學有效作業設計的主要方法之一，教師在設計作業時，應該注重形式和內容的創新，通過形式和內容的創新提高學生的學習興趣，緩解學生對于數學學科的抵觸心理，作業在實際的設計過程中，應注重因材施教，根據學生的自身知識水平，為不同的學生設計適合學生自身特點的作業，進而鞏固學生對知識的掌握。

例如在《兩、三位數乘一位數》中，教師的教學目標使學生經歷探索兩、三位數乘一位數計算方法的過程，教師可以根據不同的學生在課堂上掌握的情況，設計不同的作業，檢驗學生的掌握情況，比如有的學生可以做簡單一些的兩、三位數乘一位數，有的學生可以做難一些的兩、三位數乘一位數，這些都是可以考慮的，然后根據這些情況，教師進行作業的布置，使得學生可以見到更多的題型。

3.貼合生活實際，加強學生的實踐應用能力

教師如果想要加強小學數學有效作業的設計，教師就必須在作業設計的過程中將形式與內容貼近生活實際，注重學生的實踐運用能力，進而促進有效作業設計的完整性。

例如在《求一個數的幾倍是多少的實際問題》中，教師的教學目標是緊密聯系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，教師可以聯系到實際的生活中，比如讓學生算一只小鴨子的4 倍是多少只，運用動物，讓學習增加科學趣味，激發了學生的學習興趣，避免作業形式單調乏味，促進了學生對相關乘法的運用。

小學數學有效作業設計對于提高課堂教學效率，促進小學數學教育的發展有重要意義，同時也有利于提高學生的教學素養，促進學生自身能力全面提高，因此，教師要加強小學生數學有效作業設計認識。小學數學有效作業設計有利于提高課程教學效率，促進教學效率的提高以及學生自身發展的平衡。教師應該注重提高對有效性作業的設計，多布置、多花時間練習才能掌握知識這種心理是錯誤的，不能忽視知識的實質以及學生自身發展的需求，小學數學有效作業的設計有利于提高數學教學策略，所以，教師應該加強認識，促進小學數學作業設計的有效性，提高學生的學習興趣，真正做到以學生作為主體，對數學知識做到了解和鞏固，加強學生對于課堂教學知識的掌握和應用。