《指南》背景下家園聯系工作的策略

黑龍江省海林市新安鎮中心幼兒園 黃春玲

《3～6歲兒童學習與發展指南》的目標是：指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，以促進幼兒身心全面和諧發展，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。由此看出，幼兒的教育并不只是教師的任務，而要家庭和幼兒園共同努力，才能達到最佳效果。

我園幼兒主要來自農村，這對于我們開展家園共育工作難度很大，其主要原因有：

1.農村幼兒中留守兒童占的比重較大，且監護人年齡較大，對幼兒的教育方式上相對落后。

2.家長觀念落后，對幼兒入園所學知識并不認同，認為只有會寫字、會算數才是學習，而對幼兒各方面的能力發展不夠重視。

3.有些教師一味地迎合家長的需求，違背了幼兒教育的初衷。

4.教師對《指南》的領悟不夠，只停留在表層的認識和應用。

針對這些問題，我們進行了以下幾點嘗試。

一、組織教師重學《指南》，深入理解和專研《指南》

教師人手一本《指南》進行研讀，從說明到五大領域細化的教學建議，以及各個年齡末應達到的目標和要求等進行深入理解和研討。先從提高教師的認識開始，讓教師知道《指南》的目標是“為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎”。提到“后繼學習”和“終身發展”，就先要提到“先前的學習”和“強化訓練”，“先前的學習”和“強化訓練”帶給幼兒的是短期的成效。家長普遍的思想是“不要讓孩子輸在起跑線上”，這種揠苗助長的教育方式嚴重違背了幼兒學習與發展的規律。……