談幼兒爭搶行為產生的心理及對策

南京陸軍指揮學院幼兒園 楊云惠

幼兒期是幼兒社會交往開始形成和發展的時期，但幼兒園中卻經常出現幼兒因爭搶玩具而打架、鬧糾紛等不利于幼兒心理健康發展的現象。本文通過實地觀察、思考，對幼兒爭搶行為的成因和幼兒的心理進行了深入研究，并指出了幼兒爭搶心理產生的主客觀原因和相應的改進策略及建議。

一、幼兒爭搶行為產生的主觀原因

1.幼兒自我意識的產生

自我意識的產生也標志著私有意識的產生，幼兒開始明確知道“這是我的”。國內第一所蒙臺梭利幼兒園創始人孫瑞雪說：“3歲以后，‘我’的意識進一步發展，兒童表現自己的積極性很高，力求滿足自己的需要改變周圍環境，并通過私藏、占有自己感興趣或需要的物品來體驗占有、支配自己所屬物的快樂，從而拉開了人際交往的序幕。”自我意識發展最明顯的表現便是“自我中心”了，如：在一次戶外晨間活動時，琪琪正在玩滾輪胎的游戲，這時浩浩跑過來什么話都不說，伸手就去搶，琪琪急得大哭起來，委屈地說：“你為什么搶我的輪胎？我還沒玩夠呢！”浩浩說：“就你想玩，我也想玩一會兒！”兩人你一言我一語爭辯不止。這個時候可以看出，幼兒處于“自我中心”階段，關心的常常是自己，而從來不去關心身邊的同伴在干些什么、想些什么。正是因為幼兒的這種心理，才使得他們面對玩具等物品時，容易產生強烈的占有欲，在這種心理狀態下幼兒很容易產生爭搶行為。……