大班音樂區角活動中的教師指導策略

江蘇省南京市仙林實驗幼兒園 王 愫

大班音樂區角活動是指在劃定的區域范圍內，教師根據5～6歲幼兒的興趣、經驗等投放音樂相關的活動材料(打擊樂、裝扮材料等)，引導并支持幼兒主動探索、自由表現的教育組織形式。音樂區角活動作為幼兒探索音樂、理解音樂的重要方式之一，對幼兒音樂素養的培養有著非常重要的意義。

教師指導策略是指教師基于幼兒興趣經驗、年齡段發展水平創設區域環境，在活動中對幼兒興趣、需要進行細致的觀察，分析幼兒在區角活動中的表現，把握介入的時機，不斷調整優化環境及指導語，以滿足不同活動水平幼兒的發展需要。本文針對大班幼兒在音樂區角活動中遇到的常見問題，論證教師支持幼兒進行音樂區角探索時應采取的有效指導策略。

一、目前大班音樂區角活動的常見問題

目前大班幼兒在音樂區進行探索時的常見問題有：

1.音樂區樂器的投放大多是幼兒常見的樂器，幼兒操作興趣不大；

2.幼兒與材料的互動性差，在表演時僅限于敲敲打打，沒有目的性，無法提起興趣；

3.音樂區活動時，幼兒“演奏”的聲音并不悅耳，缺乏對樂曲的理解，對音樂節奏、音樂情緒、表現方式的把握。

二、大班音樂區角活動中教師的指導策略

教師對大班幼兒在音樂區角活動中產生的問題進行反思，是什么造成了現有問題？如何支持幼兒在音樂區的探索活動，讓幼兒產生自發探索音樂的內驅動力，從而讓他們在音樂表演中獲得快樂和自信？……