從教學平常處著手，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

江蘇省揚州市邗江區(qū)高新區(qū)實驗小學 王兆娣

對于學生來說，離開了學校進入社會，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不是我們所必須要具備的技能。那我們?yōu)槭裁匆獙W習數(shù)學呢？我們需要學習的是什么呢？對于數(shù)學這門學科而言，數(shù)學就代表著思維邏輯的鍛煉，讓學生在遇到問題時，可以有自己的思考，將復雜難懂的問題分解為幾個小問題來思考，分步驟去解決它。教師想要鍛煉學生的數(shù)學思維能力就要從日常的課堂抓起，將活躍的課堂氛圍融入教學，專注學生在課堂中的表現(xiàn)。在教學過程中教師需要及時擴充課堂內(nèi)容，讓學生在課堂中學到知識的同時可以了解更多有用的知識，不拘泥于課本中的教學內(nèi)容。

一、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

很多學生在課堂中，只停留在課本中的知識，對于死板的知識沒有自己的理解。對于小學生來說，可塑性較強，所以教師不應當在課堂中給學生太多的壓力，讓學生一開始就厭惡學習。對于學生來說，學校的學習在于鍛煉自身綜合能力的發(fā)展，而不是讓自己成為學習的奴隸，每天做些重復的、枯燥無味的事情。對于教師而言，課堂的內(nèi)容對于學生的影響非常大，好的教學內(nèi)容可以讓學生在課堂中集中注意力，將課堂中的知識點全部吸收。一個輕松愉悅的課堂可以讓學生積極參與課堂，提高學生對學習的熱愛。在每節(jié)課上課之前，教師可以搜集相關(guān)的資料，將豐富的教學素材帶入小學數(shù)學課堂，這樣不僅可以提高課堂興趣，還可以提高課堂效率，讓學生更好地融入課堂學習。

例如：在小學數(shù)學課堂中學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，學生在學習的過程中很容易與之前所學的整數(shù)的乘法混淆，所以教師在課堂中可以提前列舉一個分數(shù)的分子和分母同時乘以一個數(shù)的例子并且投放在投影儀中，將分數(shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)的乘法進行比較，讓學生可以更加直觀地看到二者的異同點。為了加強學生在課堂中的積極性和課堂的注意力，教師可以隨機抽取一個學生將他的理解講出來，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維的能力。教師在課堂中可以將分數(shù)的解決方法全部列舉出，將分數(shù)的性質(zhì)運用舉例的方法，方便學生在運用時可以更加準確地找到解決方法，節(jié)約答題的時間。學生由于個體的差異對于課堂的理解也會出現(xiàn)不一樣的地方，而教師需要做的就是在課堂中根據(jù)學生在課堂中的具體反應做出相對應的課堂調(diào)整，確保學生在每節(jié)課中都可以學到有用的東西。

二、設(shè)置具體的教學目標

一個人只要有了目標才有前進的動力，對于學生而言，只有告訴學生明確的課堂目標，才可以讓學生在課堂中有學習的動力。“懶”是學生的共性，特別對于小學生來說，他們對于事物的認知不夠，也沒有好的學習習慣，他們就像是一張白紙，所以在這個時期，教師需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，杜絕不良行為的萌芽。很多學生在課堂中或者在課后都會出現(xiàn)不想學習的心理，究其原因是大多數(shù)學生對于課堂的學習沒有自己的目標，所以導致懶惰心理的產(chǎn)生。針對于這種情況，教師需要幫助學生確立自己的短期目標和長期目標，讓學生在心中樹立起標桿，讓學生朝著自己確立好的目標奮進。在小學階段，在設(shè)置目標時，教師可以先為學生找到自己的興趣，培養(yǎng)學生對學習的愛好，然后再去幫助學生設(shè)置切實可行的學習目標，。對于教師而言也是如此，教師在課堂中一定要明確每節(jié)課的教學內(nèi)容，然后再根據(jù)學生的接受能力設(shè)定每節(jié)課的教學目標。

例如：在小學數(shù)學課堂中學到“奇數(shù)與偶數(shù)”這一章節(jié)時，由于這一章節(jié)的內(nèi)容是學生在日常生活中經(jīng)常可以接觸到的內(nèi)容，所以教師需要著重講解奇數(shù)與偶數(shù)中的定義和用法。在教學過程中，教師可以借助學生學過的數(shù)軸進行講解，讓學生可以更加直觀地看到奇數(shù)與偶數(shù)的區(qū)別。教師在講述的過程中可以適當?shù)靥釂枌W生在日常生活中奇數(shù)和偶數(shù)有哪些運用，讓學生在課堂中結(jié)合自己的實際生活進行思考，打破常規(guī)的死板的教學模式，讓學生從日常生活中進行思考，教師在課堂中需要多預留一點時間，給學生進行獨立的思考和討論，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。在這個過程中，教師可以隨機抽取一個學生進行回答，讓學生在課堂中積極參與課堂教學，增強他們的學習興趣和學習熱情，教師在教學過程中需要少一點教化的語氣，多一點鼓勵的話語，讓學生在課堂中找到自信，從而讓學生充分理解課堂內(nèi)容。

三、端正態(tài)度，培養(yǎng)思維能力

教師是學生在學習中的照明人，可想而知教師對于學生的意義是多么的重要，所以教師的素質(zhì)和教學態(tài)度隨時都在影響著學生。在校園的生活中，學生和教師的作用相輔相成，優(yōu)質(zhì)的課堂教學在于雙方是否有效地配合。在課堂中教師需要將嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度帶入課堂教學，給學生一種積極向上的態(tài)度，對待學習認真負責的態(tài)度。教師在教學過程中不僅需要教授他們知識，還需要培養(yǎng)學生正確的思維習慣，在課堂中注重講解數(shù)學課堂中的解題方法，從而鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。由于課堂時間比較短暫，所以教師需要嚴格規(guī)劃好課堂時間，教師在數(shù)學課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，課堂以學生為主體進行教學，保證課堂的質(zhì)量和效率。

例如：在小學數(shù)學課堂中學到“因數(shù)和倍數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以查找相關(guān)的教學內(nèi)容，將知識點中的重點用紅筆圈畫出來，在課堂中需要著重講解此類內(nèi)容。教師可以將數(shù)的類型進行分類，由于圖形概括比較直觀，所以教師可以將知識點總結(jié)成一個圖形，將因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系表現(xiàn)出來，讓學生在課堂中可以直觀地看懂。在教學過程中，教師需要在課堂中提高學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在課堂中融入學生喜歡的內(nèi)容，抓住學生眼球，幫助學生在課堂中養(yǎng)成良好的獨立思考的習慣。在課堂中，教師可以將因數(shù)和倍數(shù)進行分類講解，讓學生在頭腦中形成完整的知識體系。在數(shù)學教學過程中，教師可以結(jié)合學生在課堂中的表現(xiàn)進行適度的懲戒，可以在課堂中玩點關(guān)于思維邏輯的小游戲，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以從游戲的角度鍛煉學生的思維能力，讓學生全面發(fā)展，提高學生課堂興趣。

總之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，學生由于年齡小，這個時期的學生可塑性較強，教師應當注重能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，幫助學生在課堂中找到樂趣，從而提高學生的創(chuàng)新思維。教師在課堂中需要細化課堂目標，利用思維導圖的形式讓學生更加直觀地理解課堂內(nèi)容，確保學生理解。教師在教學過程中需要從不同的角度激發(fā)學生對學習的喜愛，拓展學生的興趣愛好，讓課堂不再死板沉悶，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師需要嚴謹自身的工作態(tài)度，保證教學質(zhì)量，在課堂中多預留一點時間給學生進行討論分析，用精彩有趣的內(nèi)容吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，從而讓學生在課堂中完全理解教學內(nèi)容，提高課堂效率。