初中數學教學中學生非智力因素的分析

江蘇省邗江實驗學校 韓 婷

初中階段是學生的學習生涯中非常重要的一個階段，綜合來說，智力因素與非智力因素都在影響著學生的學習成績，在當下的初中數學教學中，教師往往都將教學重點放在了開發學生智力因素上，而忽視了非智力因素對學生學習成績的重要影響。事實上，重視非智力因素的作用，提高學生的學習興趣，樹立學生的學習觀念，培養學生的學習習慣，對學生的成績有著非常深刻的影響。因此，運用科學的方法開發、培養學生的非智力因素有著重要的意義。

一、幫助學生樹立良好的學習習慣

近年來，我國社會有了較為穩定的發展，教育事業有了非常明顯的進步，當下學生正在面臨著比較大的學習壓力，對于部分學生來說，學習是枯燥的，學習是困難的，許多學生都無法靜下心來努力學習，在學習的過程中效率比較低下，缺乏合理的學習習慣。在初中數學教學的過程中，教師要重視學生非智力因素的重要作用，結合實際情況，科學合理地幫助學生養成正確的學習方法，通過合適的學習方法，提高學生的學習效率，保證學生的學習質量，讓學生在一定時間內學到更多的知識，從而給學生留出空余時間自己安排，讓學生的學習進入一個比較理想的良性循環，最終在提高學生數學成績的同時也提高學生的綜合素質。

例如，在初中數學的日常教學工作中，教師可以和家長合作，促進家校聯合，通過合理的引導與監督，培養學生的學習習慣。預習在學習過程中有著非常重要的作用，數學教師在課前要布置好預習任務，并且通過網絡平臺將信息傳遞給家長，讓家長做好合理的監督工作，這樣在一定時間內就可以有效地培養學生的預習習慣。另外，教師要讓學生認識到學習效率的重要性，避免學生出現機械式學習，這樣既浪費時間，又沒效率。為了避免這種現象，教師可以讓學生養成總結的習慣，讓學生學習一段時間以后自己做出總結，總結出這段時間內學到的內容，并通過一定的方式反映出來，這樣學生就能夠評估自己的學習效率，從而高效學習。總的來說，學習習慣就是一種非智力因素，養成良好的學習習慣對學生的學習有著至關重要的作用。

二、幫助學生找到適合的學習方法

如果將學習的過程看作是一個開鎖的過程，那么學習方法就是開鎖的鑰匙。科學的學習方法可以在一定程度上彌補學生的智力缺陷，保證學生高效學習。在當下的初中教學中，教師一般都將精力放在了自己的講課方法中，都在想盡方法使學生明白自己講的內容，卻忽略了學生自己理解的重要性。在學生步入社會后，自學能力有著非常重要的作用。提高學生的自學能力，就要有適合學生自己的學習方法，這樣就能夠有效地減少學生學習比較努力但是成績不理想的現象。

例如，在蘇教版教學中，幾何入門是比較困難的，里面存在非常多的定義與定理，學生在做題的過程中往往會出現運用錯誤或者混淆定義的現象，這時候，教師就需要引導學生尋找解決問題的方法，避免死記硬背。在教師講完基礎知識以后，可以讓學生做一些難度適中的習題，在做題之前，教師可以引導學生分析問題所考的知識點，當學生能夠正確指出問題所考的內容時再做題，通過類似的訓練，讓學生在日常練習中看到問題就能認清所考的知識點，從而有重點地進行解題，這只是學習的一種方法，教師在日常教學中可以根據實際情況，鼓勵學生尋找合適的學習方法，提高學生的學習效率。

三、引導學生構建良好的師生關系

教師是學生在學習的過程中接觸最多的人，良好的師生關系對學生的學習有著非常重要的現實意義，可以提高學生的學習興趣，可以使學生充滿信心進行學習，有利于保證學生的學習狀態。初中的數學開始有了難度，一些學生可能會感到不適應，這就更需要教師和學生進行良好的溝通，了解學生的學習狀況，從而及時幫助學生解決困難，保證學生能夠更好地成長。

例如，初中數學教師在平常的教學過程中，可以將學生分為學習小組，通過科學分組，首先讓學生起到互相幫助的作用，其次，教師在與學生接觸的過程中一定要注意自己的態度，努力和學生拉近距離，并且進行定期的談話，盡量照顧到每一個學生，避免有所疏忽。通過適當的談話，教師盡量了解學生的情況，采取合理的措施，幫助學生及時克服困難，并且構建良好的師生關系，讓學生在比較愉悅的氛圍下學習。

綜上所述，在我國當下的初中數學教學工作中，培養學生非智力因素的工作還需要進一步得到加強，教師要認識到學生的非智力因素對學習的重要作用，幫助學生樹立良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，和學生構建良好的師生關系，讓學生比較輕松地進行學習。希望在大家的共同努力下，初中數學教學工作能夠得到進一步提高。