兒童課余時間有意義方式的跨學科構建

江蘇省淮安市實驗小學 李 莉

跳方格、翻花繩、滾鐵環、摔泥巴、打“寶”……那是八零、九零后老師們的童年，那份鮮活的記憶歷久彌新、回味無窮。而現在電視、電腦、便攜的iPad、手機，即使是臺式機，找到度娘就能鏈接N種小游戲。高樓林立，鋼筋混凝土冰冷地阻隔著你我兒時游樂的酣暢淋漓；電子終端，以“高科技”的名義，帶來便利，又招致不益，給零零后的童年重新定義。“我的童年不插電”，不僅是節約能源，而是在這個電子商品熱門的時代，冷靜地追尋童年課余時間的意義。

直視小學生課余時間的真實樣態，作為教師兼家長，緊迫感與責任感并存。就以二年級為例，沒有書面家庭作業，可是孩子們的視力狀況卻不容樂觀。課余生活不僅在課間，還包括了孩子們回家之后大塊大塊的時間。學校教育擔負著引導家庭教育的職責。

我們創意性地打破學科界限，建立“以學生發展”為核心的大課程體系，讓學生在不同學科內，用不同的方式豐富課余生活，經過長達四個多月反復浸潤和體驗，孩子們親近伙伴、全心投入，既豐富了生活，也形成了健康的習慣。

一、安全與健康，意義生活的根基

安全與健康，是快樂童年的保底工程。關注和小學生密切相關的安全問題，也為了給學生以心靈的震撼，我們確定“法治教育”這個大的主題，邀請公安局“法治安全”小組走進了班級，和孩子們講交通秩序的重要，講火災來了怎么辦，講危險中如何自救。警察的角色喚起了孩子們的高度關注，適切的內容為學校安全教育再筑防線。道德與法治教師參與到活動中，就警察們帶來的案例，課堂相機生成新的問題，基本都是圍繞孩子們容易忽視的問題，引發集體討論：我會騎車了，是不是就可以和小伙伴相約騎車出去玩了？有小伙伴欺負我，我自己可以解決。周末爸爸媽媽不在家，我邀請小伙伴到家里玩耍，可以怎么玩？孩子們結合不同情況發表了自己的觀點，有觀點的發表，更有不同意見的爭鋒，“理”越辯越明，安全教育不再是呆板的說教，而是浸潤式自糾和內省。

一年級的孩子，正值“齠齡期”。用牙衛生與蛀牙預防并重，我們邀請校外輔導員牙醫進校園，通過圖片展示、實例說明，調動了孩子們對牙齒保護的重視。有趣的“護牙常識”競答，現場的“我與牙醫面對面”，突出了學生的在場性，關注孩子對講座的獲得感。參與活動的班主任老師，在講座現場身份是觀眾，回到教室，他又要成為系列課程的策劃者，利用班隊課組織第二輪知識競答、現場模擬刷牙比賽，尋找身邊最美牙齒，孩子們在接連不斷的活動中既學到知識、達成共識，還掌握了本領，將“愛牙護牙”真正落到實處。

二、合家校之力，折射共育光芒

孩子的成長就像一面多棱鏡，折射出社會、家庭、學校教育的種種。科技的進步、社會的更迭，有喜有憂。學校攜家庭之力，依舊可使多棱鏡光芒奪目。開學初的第一次家長學校活動，我們就對所有家長發出倡議：“不做低頭一族”，用身教影響孩子，親子、師生攜手，昂起頭，挺起背，矜持地對待電子產品。

以“兒童課余時間有意義方式的跨學科構建”為議題，構建學生有意義課余生活的美好愿景，動員各科教師、家委會組織校內外豐富多彩的課余活動。家委會代表深入課堂，在美術課中和老師一起帶著孩子們創作“我的童年不插電”漫畫冊；在體育課中，深入小組一起“用肢體玩石頭、剪刀、布”“武術操分組展示”。此外，班級還成立了學習小組，在自愿的基礎上，五到十人為一組，邀請相關學科教師參與，苦練軍體操、短途拉練、黃河風光帶寫生、里運河畔頌秋日。

三、繽紛節慶日，意義架構有思考

在讀書節，一年級的表演雖然稚嫩，但借由“朗讀”這種方式，在傳遞內容的同時，也在朦朧間改變著孩子的生活：很多小朋友每天早起半小時，為全家人朗讀語文課本。家長學校活動現場，老師帶著幾位學生代表聲情并茂地朗誦。當一位媽媽說道：“八年間，頭肩相依，我讀你聽亦或你讀我聽的情景，早已定格為母女之情的最美畫面……”不少家長應然點頭，親子閱讀的發動，便在自然間氤氳蕩漾。

在體育節，“健康體魄 世界襟懷”，跨越學科、融通文化的八個方陣八方風情各異：你還在驚嘆于埃及使者傳遞的濃濃古文明，德國球隊又以矯健的步伐踏響敢于拼搏的強勁旋律；剛還在欣然于法國方陣“紅白藍”氣球不約而同集體放線，又立刻會捧腹于草裙舞的熱情與活力！為了拓寬學生視野，班級配備了世界地圖和中國地圖。課間，三五結伴，立于圖前，世界盡收眼底，大中華的雄雞正昂首奮起。淮安市—江蘇省—中國—世界，這不僅是由小到大的包容關系，更是學生立足當下，讓童真思維放眼祖國，逐夢世界的鏗鏘馳騁。原來，沒有度娘，沒有iPad，回歸紙質，如此親切而實在。為了充實孩子們的課間生活，每個孩子都配備了沙包，每個班級配備15條皮筋。一時間，課間追逐打鬧略有改善，不是無所事事地追趕，而是三五成群，踢沙包，跳皮筋。有意義的課間方式需要引導以及長程的關注。

四、藝術真課堂，意義架構美學場

藝術給人的熏陶是潛移默化的。如果能借由藝術改善人的思維方式和生活方式，再加以美的鑒賞，那是想象都很美麗的。一年級的美術課堂，老師帶著孩子捏黏土、剪紙，玩起了指紋畫。“孩子最近都在剪紙，大伙安靜了，課間文明了。雖然地面彩色的紙屑增多了，但看著他們空余時間不再無所事事了，也便不生氣了。”在空余的時間有事做，多么難得！樂于用小手觸摸藝術的孩子，獨處時剪剪紙，畫畫畫；伙伴玩耍時，你一印，我一按，栩栩如生手指畫多么有趣！

《完善中華優秀傳統文化實施綱要》明確倡議：高雅戲曲進校園。我們如實貫徹了！當老藝術家們著戲服、化戲裝出現在學生面前時，一陣驚嘆和著掌聲，道出了學生的期待和贊嘆。百分之八十的孩子是第一次聽戲。能為他們搭建如此有意義的第一次，把高雅的藝術融入兒童生活，多么有價值。

兒童課余時間有意義方式的跨學科構建，我們只是本著教育孩子、發展孩子的實踐初探，取得一定的成效，但是還有很大的探索空間。借由一個學期摸索、實踐的心得積累，探究已經起步，還將愈走愈遠。