用“兒歌引導”教學法培養小班幼兒的良好習慣

山東省青島市城陽區城陽街道中心幼兒園 呂松梅

幼兒時期形成的習慣對人一生的影響是重要而深遠的?！?～6歲兒童學習與發展指南》指出“幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”其中也提出愉快、有趣、主動、自主等字眼，是要用幼兒感興趣的方法使其在快樂的學習中養成良好習慣。在日常生活中培養幼兒各種習慣是較繁瑣的，若以單一的說教形式會使幼兒產生排斥心理，或出現機械性操作。兒歌詼諧有趣、易懂易記，幼兒對它有著天然的喜歡。因此，我選擇了“兒歌引導”教學法，言簡意賅地將各種習慣要領、技能等概括為朗朗上口、活潑有趣的兒歌，以此激發興趣、啟迪心智，使幼兒在快樂的兒歌學習中養成良好的習慣。

一、“兒歌引導”教學法的作用及意義

兒歌是以兒童為對象的簡短詩歌，押韻有趣、富有童真。其和諧的節奏、真摯的情感給兒童以美的享受和情感熏陶，對幼兒的發展有著積極作用。

“兒歌引導”教學法結合幼兒一日生活中的常規習慣，將其中的知識、技能等編成兒歌，讓幼兒在朗朗的兒歌聲中產生興趣、掌握技能，養成良好習慣。

二、“兒歌引導”教學法的理論依據

心理學家斯金納認為，凡是能增強行為出現頻率的刺激或物件稱作強化物，正強化是通過呈現個體想要的愉快刺激來增強反應頻率。詼諧有趣、朗朗上口的兒歌對引導幼兒養成良好的習慣就是正強化。唱兒歌時可以引起幼兒思考，兒歌就成了動作的信號，引起以后的動作，進而使動作自動化。

發展學家埃里克森指出，3至5歲是幼兒自主性、獨立性的發展期，幼兒喜歡嘗試獨立做事，如果成人允許、鼓勵他們去做力所能及的事情，幼兒就會養成主動、自主的性格；反之，則會產生內疚感和自卑感。

三、“兒歌引導”教學法在一日活動中的運用

“三歲看大，七歲看老”，好習慣要從小抓起。以筆者的經驗，利用活潑有趣的兒歌培養小班幼兒良好的習慣非常有效。

㈠“兒歌引導”教學法的實施步驟與過程

“兒歌引導”教學法分激趣、強化和同化三部曲進行。激趣在前，強化緊隨，同化在后。

1.激趣階段

興趣是人對事物的一種認識傾向，對個體的認知活動有著巨大的推進作用。要讓幼兒積極地投入到良好習慣的學習中來，首先要激起幼兒濃厚的興趣——詼諧有趣的兒歌會像磁石一樣吸引著幼兒。例如，在引導小班幼兒疊外套時，可先創設有趣的故事情境：“你的衣服像一座小房子吆，房子上的兩扇門要關緊哦，要不然大灰狼要鉆進來的……”接著編成簡短的《疊衣歌》并進行演示：關上門（衣襟對齊），抱一抱（兩袖合疊），低下頭（帽子折疊），打個滾兒（將衣服攔腰折疊）。在有趣的兒歌聲中孩子們邊說邊笑邊疊，很快就掌握了疊衣服的技能，有趣又有效。他們不但能把自己的衣服疊整齊，很多家長反映孩子回家把衣柜里的衣服翻出來疊個沒完。

再如，教剛入園的小班幼兒練習走隊時，先讓他們觀看大雁排隊飛行的視頻，練習時一邊走一邊說兒歌：“小朋友學大雁，一個跟著一個走，不回頭呀不掉隊?！焙⒆觽兏械胶苡腥?，真把自己當成大雁在排隊，隊伍很快就整齊了。

2.強化階段

強化階段是幼兒習慣形成的關鍵期。怎樣使幼兒剛剛培養起來的良好習慣得到鞏固，斯金納認為強化是行為形成的最根本規律。如何讓幼兒保持長時間較高的興趣？這需要老師有持之以恒的態度和科學的強化方法，對小班幼兒來說采用表揚獎勵的正強化方式是首選。每當孩子們較好地完成任務時，就會得到老師的獎勵，獎品要盡量新奇有趣：或是可愛的小動物印章，或是印有卡通圖案的小獎狀，或是送一個大大的擁抱，也可以是豎一個大拇指……

3.內化階段

人是一個能動的主體，在與客觀世界相互作用過程中積累了一定的知識經驗和能力，并在頭腦中以觀念的方式形成一個相對穩定的認知結構。幼兒在多次運用兒歌掌握技能的過程中已將這些行為和習慣逐漸轉化成自己思想和動機的一部分了。經過一段時間的兒歌引導教學后，很多幼兒能把一些好習慣堅持下來，這些良好的習慣已轉化為幼兒內在的認知結構，最后只是自然的流露罷了。內化階段是幼兒良好習慣形成的穩定期，是內化于心外化于行的統一階段。

㈡“兒歌引導”教學法要根據教育目標合理地編排、運用

為達到不同的教育目標要創編和運用不同的兒歌。如：關于生活衛生習慣的有《疊衣歌》《洗手歌》；關于學習習慣的有《上課歌》《愛書歌》；關于身體健康的有《鍛煉身體歌》；關于道德品質的有《禮貌歌》《友愛歌》等。

㈢教師和家長的積極配合是“兒歌引導”教學法順利實施的保障

幼兒良好習慣的養成離不開班級教師緊密的配合。教師要根據幼兒的現狀共同制定切實可行的計劃措施，分工協作，及時進行反思、評價和調整。在習慣培養的同時，還應積極爭取家長的配合——要放手讓孩子做力所能及的事情。這樣在家園同步指導下，孩子們的良好習慣很快就能形成。另外，教師與家長的榜樣示范作用也是不可估量的，如：老師在洗手時也要邊洗邊念《洗手歌》；接水時也要排隊，讓幼兒感受到自己與老師是平等的。

愿“兒歌引導教學”能啟迪幼兒的心智，使其在快樂的體驗中養成良好習慣，受益終生。